学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。
为进一步深化澄迈县城片区内生物教学改革，加深教师对教学评一体化理念的理解，提升其在教学实践中的应用能力，促进教师间的交流与合作，推动区域内教学质量的整体提升。
根据澄迈县教师研训中心工作安排，2024年5月10日上午，2024年春季县城片区生物研训活动在澄迈中学如期开展。
莅临活动现场的领导及嘉宾有： 澄迈县教师研训中心生物教研员张昌存老师，澄迈中学教研室副主任陈四焕老师，澄迈中学、澄迈第二中学、澄迈第三中学以及澄迈初中思源学校全体生物教师。
本活动以“教学评一体理念下的生本课堂”为主题，将聚焦课堂，通过观摩、评课、研讨等方式，提升片区的教学质量。
教师展风采，课堂来展示
本次县城片区生物研训活动先由朱敏老师展示生物中考复习专题《光合-呼吸作用经典图像》，她以三亚水稻国家公园研学为情境，巧妙地设计了一系列富有创意的学生任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
在《光合-呼吸作用经典图像》这堂课中，朱敏老师整堂课以三亚水稻国家公园研学为情境，设计了三天行程。课堂结构清晰，紧扣光合-呼吸作用农业生产上的实际问题进行教学设计。
第一天行程的任务中，让学生重新梳理光合-呼吸作用的概念、反应式和实质。第二天行程的任务，让学生从光合-呼吸作用反应式出发，找出农作物增产的方法。第三天行程的任务，让学生学会分析光合-呼吸作用经典坐标曲线图像，找出农作物增产的最佳条件。
在此研学情境中，层层递进引导学生复习光合-呼吸作用，提高学生该模块的得分率。
本次县城片区生物研训活动，还邀请到了华迈的林玛明老师展示生物中考复习专题《科学实验》，她以使用饮水机对饮用水细菌数量影响为情境，帮学生梳理科学探究的一般步骤。使学生掌握设计实验的一般方法。
在《科学探究》这堂课中，林玛明老师以使用饮水机对饮用水细菌数量影响为情境，设计了四个活动: 【说说你是怎样找出变量】、【你知道怎样控制单一变量吗？】、【大家来找茬】、【如何区分结论和结果呢？】开展复习。帮助学生掌握设计实验的一般方法，培养学生的科学素养、实践能力和创新思维。
课后说评课，教学齐研讨
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。朱敏老师和林玛明老师依据课标，结合说课的要求：对教材的解读、对学情的分析、对教学过程的预设、以及对照课标依据等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。
两位老师说课结束，在澄迈中学教研室副主任陈四焕老师的主持下，各个学校的老师们以“教学评一体理念下的生本课堂”为着落点，分别对两节生物课进行了精彩的点评，或借鉴或反思。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，并对课中需要改正的地方提了建议，并且一起探讨了生物中考复习的具体方法。
教研明方向，潜心再出发
澄迈县教师研训中心生物教研员张昌存老师对两节复习课进行了精彩的点评，充分肯定这次教研活动，有效促进教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。并提出两点希望：
一、希望老师们加大生物中考的复习量、考法指导。
二、希望老师们重视培优补差，降低我县的低分率。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!