观察时间：5月13日
观察地点：自主游戏活动场地
观察对象：谭诗语、张一佳、孙羽诺
观察教师：张凯丽
游戏背景
跳绳是一项传统的体育运动，既能促进儿童身体机能健康发育，又能提高幼儿手、脚、腿、腕等协调能力的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展目标中也明确指出：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，所以为了引导幼儿掌握此本领，我们开始增加了新的游戏材料——跳绳。跳绳的出现，引起了孩子们不同的情绪反应，有的孩子兴奋地和小伙伴互相交流自己能跳多少个；有的孩子则有点担心自己学不会跳绳…夹杂着各种猜想，我们开启了跳绳的初体验。
孩子们到场地后都立即解开跳绳，有的尝试着跳一跳，有的孩子歪着脑袋看边上的小朋友跳绳，有的跳一下整理一下绳子，诺诺还在成功跳过一个后，笑着跑到同伴面前说：“我跳了一个”，孩子们乐在其中，玩得不亦乐乎。
行为分析
通过观察我发现班上能正确跳绳的小朋友不是很多，大部分的孩子还没有掌握跳绳的技巧，大多都以失败告终。但孩子们在活动中都能以积极的情绪再次尝试，说明他们对这项新活动有着浓厚的兴趣。游戏中有的孩子不断变换跳法，有的在侧目观看同伴，之间并未有过多的交流，更多是平行活动。初次尝试的过程中我并未进行干预，而是在一旁观察，倾听他们的想法，了解他们对探索新活动的兴趣。
分析与支持
活动结束回到室内后，我立即利用多媒体与幼儿进行游戏分享，在此过程中孩子们也发现了一些问题：
一佳：绳子太长了，我甩过去总跳不起来。
诗语：那个绳子老卷起来。
诺诺：他不知道先甩绳子，到脚边再跳。......
根据这些问题,我鼓励有成功经验的孩子分享自己的经验方法。
诗语:可以把那个绳子弄短一点，或者剪一下。
一佳:得跳高一点。
诺诺：要慢慢来，不能快，我妈妈说要甩到前面再跳。
孩子们积极讨论，并将自己的想法及时记录下来。
游戏后的分享与讨论是一种相互交流、相互启发的社会学习过程。在今天的游戏分享中，我启发孩子们从动作、技巧及绳子的使用状态或感受等方面说一说自己是如何不会跳到学会跳一个或是多个的，共同分享彼此的困惑与方法。通过儿童交流，鼓励孩子们相互讨论、表达表征等多种方法，引导他们自己发现问题，分析问题原因，进而找到解决问题的办法。
通过一系列的交流探讨，孩子们了解了一些跳绳的技巧，因此，又开始了新一轮的跳绳之旅……
看到诗语跳绳再次出现了困难，我决定对诗语进行引导。
我：“诗语，你的绳子为什么会甩不到前面来呢，观察一下你的绳子出现了什么状况？”
诗语：“我的绳子都卷到了一起，我要把它拆开。”
“老师，我跳了一个”诺诺高兴地说。
“你刚刚跳过绳的诀窍跟大家分享一下吧”
“先搂起绳子，再跳起来，这样就能跳过去。”诺诺说道。
一佳和诗语纷纷根据诺诺的办法尝试着跳绳。
这次，一佳和诗语能够领悟到方法，但仍然需要进一步练习…
思考与总结
一场关于跳绳的游戏，我们用心倾听幼儿，与幼儿一起探索、研究、学习、成长。作为跳绳游戏的引导者，我们应该做到放手游戏、观察幼儿的游戏，解读他们的游戏行为，了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣倾向，鼓励他们在遇到问题时不退缩迎难而上，努力想办法解决。对于孩子们来说这不仅仅是一场游戏，更是一种坚持不懈的精神体现。孩子是天生的玩家，会灵敏的扑捉到游戏的奇趣性，不断延伸到我们生活中来。
编辑：张凯丽
审核：范美娜