课程线索来源：随着春季到来，周围的环境都发生着细小的变化，而孩子们那双善于发现的眼睛，也使得这些变化被放大，从而生成教育的契机。在《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。“借着春天这个季节，我们便开展了《你好呀，春天》课程，我们为幼儿创造与环境互动的机会，让他们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索着春天的秘密……
活动纪实：
刘宇恩：春天就是植物都发芽长出来了。
我眼中的春天
寻找春天
活动纪实：
春天在哪里？我们来找一找......
小结：在春意盎然的季节里，带幼儿去户外走走、看看、说说，在大自然中启发幼儿感受美、体验美，丰富其想象力和创造力。引导幼儿从多方位、多角度感知自然界中丰富多彩的春天，发现春天的奇妙，激发幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
保存春天
绘画春天
《指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学习用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。”通过各种活动让孩子亲身体验到春天的到来，感受春天的勃勃生机。
春日播种
活动纪实：
春天是播种的季节，许多植物都开始发芽，长出嫩绿的小芽，生命气息在春天里慢慢延展开来......
我们自然角的植物也有了一些变化，让我们一起来瞧一瞧，在春日播种，照顾我们自己的植物小生命吧！
小结：自然角是幼儿接触大自然的一种方式，孩子们在自然角观察自己的植物，看着植物长大。我们支持孩子与自然互动，学会体验、学会观察，让幼儿在自然中发现植物生长的秘密，感受生命的力量。
课程反思与总结
在主题探究中，教师始终是孩子的倾听者、追随者和支持者。把眼睛看向孩子，聚焦孩子的一举一动，把脚步放慢，把思考留足，倾听孩子们的想法，和孩子们一起发现、探究、解读、成长！著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是最好的活教材。”通过春天的来临，衍生出了各种活动，让幼儿在寻找中探索、在探索中学习、在学习中成长。在与大自然的亲密接触中，他们用特有的方式去看、摸、闻、做、讲……一系列活动的开展，既培养了他们善于观察、乐于探索、敢于创造、勇于表现的能力，又开阔了眼界，增长了知识，同时萌发了他们热爱大自然、热爱幼儿园的美好情感，在感悟生活美好的同时，享受大自然赋予我们的快乐之情。