“春风迎诗意，教研唤灵思。”为了更好地贯彻新课标的教育理念，正确认识核心素养和大单元教学的联系，提高备课质量和教学水平，车辋镇中心小学于5月13日下午开展了第二次全镇语文单元主题备课活动。
一年级组
一年级第五单元集体备课首先由王国芳老师汇报。第五单元是一年级下册第二个集中识字单元，共编排《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文。四篇课文以浅显的韵文为主，向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及教育与学习之道，其中《古对今》和《人之初》蕴含了中华传统文化的精髓，共同承担着培养学生热爱传统文化的任务。本单元旨在通过多种形式引导学生掌握不同的识字方法，帮助学生走向独立识字的道路，能感悟到祖国语言文字的博大精深，领略汉字的趣味与精妙，增强文化认同感和精神归属感。
一年级下册语文第六单元的集体备课由宋诗洁老师和大家一起交流。本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点，让我们感受到了夏天的美好。本单元第一个教学重点是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语；《要下雨了》让学生自主尝试运用联系生活实践理解词语的意思。教学中，应充分调动学生的生活经验，了解词语意思，读懂课文。第二个教学重点是学会仿写与表达。《荷叶圆圆》中学习句子的多样表达，练习仿写，《要下雨了》体会“呢、呀、吧”等语气词的表达运用，读好问句和感叹句。
随后由卢娜老师对一年级第七单元教学内容进行阐述。第七单元阅读训练要素的重点是“根据课文信息做简单推断”，具体训练点体现在以下四课中：《文具的家》抓住文具朋友们“家”在哪里；《一分钟》则用“要是……就……”的句式，明白一分钟的重要性；《动物王国开大会》在每次通知发布后，引导学生学会推断体会将重要信息说清楚的必要；《小猴子下山》则抓住动作，推断小猴子会空手回家这一结果的过程性经过。
滕美飞老师就第八单元的内容和大家展开了交流。第八单元围绕“问号”这个主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文。这3篇课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同地方的害虫；《咕咚》以湖中“咕咚”的声音引起小动物们惊惶逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不要盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生功能。
本单元要继续训练学生“根据信息作简单推断”这项阅读能力，教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文章，找到相关信息，相互交流，相互补充，教学内容要有一定梯度。
《咕咚》和《小壁虎借尾巴》两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，还可以要求学有余力的学生借助图画复述课文或进行角色表演。教学中，教师要引导学生根据课文的故事情节，体会不同角色的心情，读好不同角色的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但是随着故事情节的发展，主人公说话时的心情和语气会发生变化。
二年级组
二年级第五单元由刘海静老师主备。刘老师首先解读了教材，接着阐述了自己的教学设计。统编版二年级下册第五单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言两则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事:有人物也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。做事丰富的任务内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
接着，李胜男老师对第六单元教材内容进行了解析。她指出，本单元以“大自然的秘密”为主题，编排4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的儿童诗和短文。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元的语文要素点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的教学重点有两个，即“提取主要信息，了解课文内容”和“联系生活经验，了解课文内容”。
第七单元的主题为《巧借“提示”讲故事，发展“思维”助成长》，指向学生核心素养发展的教学是我们追求的目标，在教学中如何落实呢？宋柳燕老师带领大家通过单元整体教学设计来实现。
她以“改变”为主题，围绕《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇文章从单元说明、教学要点和课时安排等方面进行了深入探讨。宋老师指出，这四篇文章都通过生动有趣的故事情节，展示了主人公在经历困难后发生的变化，从而引导学生理解“改变”的意义。她建议在教学中，通过借助提示讲故事的方式，帮助学生更好地理解文章内容和人物形象，同时培养学生的阅读能力和表达能力。
最后，周烁老师对第八单元进行了全面的解读。本单元以“世界之初”为主题，包含了《祖先的摇篮》《皇帝的传说》《羿射九日》三篇文章。周老师从教学目标、单元重难点等方面进行了深入的分析。她强调，在教学中要注重培养学生的历史意识和文化认同感，同时通过阅读这些充满想象力的文章，激发学生的想象力和创造力。周老师还建议，在教学中可以通过多种形式的活动，如角色扮演、故事复述等，帮助学生更好地理解文章内容和主题思想。
另外，在备课过程中要注重对单元整体内容的把握和理解，以便更好地进行大单元教学设计。同时，她提出可以设计一些子任务来帮助学生更好地完成学习任务，如阅读任务、写作任务、讨论任务等。这些子任务可以帮助学生更好地掌握知识和技能，同时提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
三年级组
车辋镇中心小学三年级语文教师齐聚一堂，集众智众力，攻克语文教学疑难，让语文集备焕发出迷人色彩。
此次活动首先由房燕、刘楠楠、邵长云三位主备老师对第五至八单元进行了单元教材的详细分析，进而对单元教学目标，单元知识结构进行了具体介绍，接着对自己主备的课文的各个教学环节做了详细的解说。 最后老师们针对备课提出自己的建议，既有教学前期准备的建议，也有教学中内容的掌握，还有教学中应采用什么样的方法解决目标的建议。
此次教研活动不仅是教学中的一个环节，更是大家交流思想与智慧的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，让教学在务实高效的备课后发挥集体的智慧，同时切实提高了语文组教学、教研水平，促进了教师的在教学、教研上的专业成长。
四年级组
本次单元集体备课由宋美丽老师主讲。主要研讨的是部编版四年级下册五六单元，宋老师主要从单元教材解读、单元教学建议、单元教学目标、单元教学设计四个板块进行了讲解。
第五单元人文主题是妙笔写美景，巧手助奇观。其主要任务是按游览顺序写一个地方，培养学生按顺序写景物的能力，在教学时，教师要牢牢把握单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学始终，每一部分教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容都要服务于这一中心任务。
第六单元人文主题是成长，本单元的主要任务了解故事的起因、经过、结果，关注人物和事件，学习把握长文章的主要内容，并且能够按一定顺序把事情的过程写清楚。
老师指出学习把握长文章内容时可以按照概括一部分的主要内容，提取关键词，列出小标题，串联小标题的顺序来把握。
第七单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
第八单元围绕人文主题“中外经典童话”，编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文、习作“故事新编”和“语文园地”。本单元的阅读要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，表达要素为“按自己的想法新编故事”。
五年级组
第五单元由宋桂香老师主备。这一单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。
第六单元由王亚茹老师主备，本单元以“思维的火花”为主题展现了思辨与智慧。编排本单元意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程。从而培养学生对文章的整体把握能力根据具体情况思考问题解决问题的意识。
第七单元由徐霄娜老师主备，这一单元主要围绕着“世界各地”的主题，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了自然、人文景观的魅力，能激发学生了解多元化的兴趣。本单元的学习元素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。在五年级上册已经引导学生初步体会静态描写和动态描写。在此基础上，进一步引导学生体会表达效果，并对其进行总结，体现出景物的魅力。本单元习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”，引导学生学会利用静动态的描写方法极其效果，来呈现出地方的美。最后，要注重引导学生学习、了解课文的写法，应结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果；品味优美语句，并进行积累摘抄。
第八单元由张凯老师主备，此次备课的主题是“幽默与风趣”，我们旨在通过深入探讨本单元的教学内容，挖掘课文中的幽默元素，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。
通过张老师的分析，我们更加深入地理解了“幽默与风趣”这一主题的内涵和意义，也更加坚定了我们为学生传授精彩语文的决心。在未来的教学工作中，我们将继续努力探索和实践更多的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。
六年级组
六年级组全体老师进行了第五单元和第六单元的主题备课活动。赵荣老师主备第五单元，本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”。本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
本单元为综合性学习单元，主题为(难忘小学生活”)。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事;这六年，是学生在人生道路上永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，促进语文素养的发展。
宋老师围绕“难忘小学生活”的主题，讲解了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。两个板块紧密关联，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。本单元沿用五年级综合性学习单元的编排方式，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
一次教研的讨论就是一次思想的碰撞，一次思想的碰撞就会有一次收获、一次提升。这也是一次集体智慧的分享，让大家在教学认知、行为、方法等方面向更科学、合理的方向发展。我们也将更加努力，积极探索，互学共鉴，为提升语文教学水平不断进取。
图文：各年级组
编辑：邵长云
审核：徐之利