领读新课标 研究新理念
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
为推动全体教师对新课标的深入学习和研讨，焦作市名师关芳芳小学道德与法治工作室开展“领读新课标 研究新理念”活动，旨在引导思政教师快速了解新课标的修订思路，准确把握课堂的改革方向，提升课堂教学改革能力。
本期由——焦作市解放区环城南路第一小学齐洋老师，领读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》总目标。
新课标领读
新课标领读——《总目标》
领读内容
领读感悟
孟州市城伯镇武桥小学 徐莎莎
通过研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“课程目标”这部分内容，我了解到课程目标是基于核心素养来描述的，是核心素养在课程中的转化和落实，是对学生学习本课程之后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力的综合性表述。
总目标与五大课程核心素养是对应的，构成了以下素养目标体系，即：把握正确的政治方向、遵循基本道德要求与规范、具备基本规则和安全意识、正确认识生命价值与具备理性和积极态度、具有责任担当意识和乐于奉献精神。
首先，教师在确立教学目标时，要落实课程标准的要求，做到政治立场鲜明、价值导向清晰、知行要求明确。
其次，教学目标的制定要落实核心素养的培养，体现课程性质，反映课程理念。
再次，要依据学情，分析学生已有经验和发展需求，关注学生个体之间的差异性，突出课堂教学目标的科学性、针对性、可操作性。
除此之外，要结合新时代教育改革发展目标任务，在教学中设置开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，这有利于活跃学生思维，开阔学生视野，培养时代新人，这也正是新课标理念的体现。
《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会，教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在今后的教学工作中，我会更加关注核心素养，确定教学目标，结合生活实际进行补充说明实践，不断创新活动方式，提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
沁阳市第一小学 原沁严
最近，我认真学习了义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》总目标部分，收获良多。总目标按照五个核心素养要目布局，分成五条。在每一条里，又区分出若干下位层次目标要求。从五大核心素养的内涵看，其既强调学科知识，又关注社会发展，同时侧重学生健全人格的培养。学习新课标这段时间，我对自己过去的教学进行了反思，思考如何上好一节合格的道德与法治课。我需要在以下方面努力：
一、及时更新理念。新旧课标的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。我要认真研读教材，用好教材，结合学生的实际情况，开展切实可行的活动。
二、营造道德课堂。以德为先，加强自我修养，在课堂上我们的一言一行都在给学生提供德育教育的信号。以和为上，加强亲和力，让课堂氛围充满尊重，真诚地赞扬学生，热情地关怀学生，讲求同理心，让每位学生得到公正对待，让教师与学生共同成长。
三、树立正确的道德观。让学生在活动中学习做人，让学生懂得感恩，爱祖国，爱人民，爱学校，爱老师，爱父母，爱自己。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。
作为一名普通的教师，我们关于新课标、新理念的学习开始于当下，发展于未来，让新课标有效地指引我们的教学。在今后的教学工作中，我将继续学习新理论，结合生活实际进行实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。