教师简介
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王婷，中小学一级教师。教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美。用心经营着教育，用爱温暖童心。
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学习任务群视域下小学语文大单元教学设计策略
单元整体教学过程资料学习任务群是指以任务为导向，以学习项目为载体，通过对学习的情景、内容、方法以及资源的有效整 合，将若干个学习项目组合一起，形成任务群，学生在吸收知识的过程中获得了多方面能力的提升。在 进行小学语文教学时，教师基于学习任务群视角下，通过单元整体教学的设计，让学生能明确本单元的学习目标，跟上教师的节奏来进行知识的深入探究，从而能进行深度的学习，从而能实现语文素养的有效提升。
（一）整合学习要素，做好教学板块设计。
结合学习任务群具有综合性的特点，在进行教学时，教师应该将教材中的各元素组合在一起来进行教学 板块的设计，这样能让学生在教师的指引下逐步地完成自身的学习目标。在进行小学语文教学时，教师 能够根据教学板块之间的内容来进行整合，合理的处理好任务群、学习广度和深度之间的关系，从而能 加强学生对于使用性文本的理解和表达能力，让学生具备良好的学习热情，并且能够发挥自身的主观能 动性，积极地展现自身的才能，课堂的教学变得生动、鲜活，才能促进学生学习能力的提升。
（二）提炼单元主题，明确单元教学目标。
在进行小学语文教学时，教师应关注单元之间的逻辑结构，能够明确每个单元的学习目标，并将这多重 目标联系在一起，形成一个有机的整体，从而能够使学生在学习的过程中及时跟上教师的节奏，了解本 单元的重难点，从而能够更好地完成课堂的学习任务，学习效率也能得到有效提升。例如：在进行"搭 石""将相和"一单元的教学时，教师可以让班级中的学生先进行文章的自主阅读，然后能够对于本单 元的主题进行深入的了解，然后教师提出相关的问题让学生在完成阅读之后进行答案的探究，并完成知 识点的梳理，这样能够提升学生自主学习的能力。学生在进行单元知识点探究时，能从语言形象情感的 角度来欣赏文学作品，能实现审美能力的提升。学生在进行文章主题设置之时，还能够结合自己的理解 来进行不同文章内容的复述，这样能提升学生的感知能力，每个学生在进行知识点复述的过程中，能够 借鉴他人的思路，从不同的角度分析问题，能实现课堂学习的有效性，也能体现出单元整体教学模式的 优势。
（三）创设教学情境，设计单元学习任务。
在进行小学语文课堂教学时，教师需结合本单元的知识点来创设良好的情境，并且设置本单元的学习任 务，让学生能够在课堂中自主的思考与探究，同时教师应注重与学生的良好互动，在与学生互动的过程 中帮助学生进行知识的拓展和延伸，从而能够实现教学的有效性，更能提升学生各方面的能力。例如 在进行"四季之美""鸟的天堂"一单元的教学时，教师借助多媒体来创设良好的情境，让学生置身于 情境之中来了解不同文章的写作特点，然后引导班级中的学生以小组合作的方式来进行一些资料的搜 集，学习作者抓景物特点进行联想的表达方式。在课堂中教师通过围绕学习情境，并设置学习项目，让 学生能够逐步地完成教师设置的小任务，然后了解大任务与小任务之间的联系，完成大单元的学习，这 样能让学生在进行学习的过程中循序渐进地完成自身的学习目标，然后在完成文章整体探究之后能够进 行对比分析，了解文本的语言特点，从而能让学生获得良好的语文学习能力，教师也能够完成对学生学 习能力的检验。
综上所述，在进行小学语文教学时，教师基于学习任务群的视角下，结合单元的主题来创设教学活动， 能帮助学生明确各单元内容之间的关联性，实现语文内容的深挖，还能使学生在单元整体教学的影响 下，实现各方面能力的提升。
编辑：王婷
初审：胡美丽
终审：姚楠囡