五月榴花照眼明，枝间时见子初成。2024年5月11日，我们迎来了榆次区"示范学校作示范行动计划"榆次区羊毫街小学低段语文教研成果展示活动。
本次活动开放的主题是“立足学科核心素养，构建真实学习课堂，聚焦单元作业设计，赋能学生多元发展”。 本次活动安排了单元陈述、课堂展示、教研活动、专家引领四大板块。
单元陈述汇报
羊毫街小学一年级语文教师乔佳进行低段语文陈述汇报。陈述汇报的单元是二年级下册第七单元，交流的主题是“巧借提示讲故事，创意表达提素养”。乔佳老师从单元目标的确定、单元情境的创设、单元任务及课时安排、单元作业设计、单元评价设计五个方面进行陈述。通过她的精彩的汇报和独到的解读，在座的老师们对二年级语文下册第七单元有了整体、深刻的认识。
在上课之前，学生们先进行了古诗吟诵展示。我校的吟诵是在杜校长的示范引领下，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了古诗的魅力。
《蜘蛛开店》第一课时，执教者是花卉老师，中小学一级教师。2009年4月获晋中市优质课个人一等奖。2011年10月被评为晋中市教学能手。2023年被评为羊毫街小学“优秀班主任”、“优秀党员”。作为教师，她常说：“做一丝春风，一缕阳光，把温暖和爱带给可爱的孩子们。”
花老师执教的《蜘蛛开店》这篇课文是二下第七单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。花老师讲授的第一课时所属任务群是“语言文字积累与梳理”。整堂课，花老师关注文字，激发兴趣，让字词教学结构化。在常态的识字教学中，大多数生字的教学是孤立零散的，这节课中，花老师选择多种识字方法，如：集中识字，随文识字，归类识字，字理识字等方法，培养学生识字的能力。尤其是在活动一的第二个闯关内容里：这四组词语的教学中，学生发现他们都是同偏旁的，再延伸到本单元的识字加油站中的词语，由一组词带出了一类词，启发学生观察思考、发现，把生字整合学习。另外，朗读和写字的评价量表，指向性更明确，对于二年级学生在课堂上的操作性更强。
花老师课堂上思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生积极性高，情景设计新颖，教态自然，紧抓识字教学，教具新颖。
《蜘蛛开店》第二课时，执教者是赵琛琪老师，是中小学二级教师，国家二级心理咨询师。2020年8月在榆次区“国学讲堂”公益系列活动中进行专题讲座，收获广泛好评。2023年4月在榆次区第二届小学青年教师教学能力大赛中获得高段语文赛区特等奖，并在全区做示范课。她热衷于传统文化的学习和发扬，擅长古诗吟诵教学。
赵老师执教的《蜘蛛开店》第二课时，本课的教学目标一共有三个：讲故事、编故事、写生字。根据教学目标和畅游童话王国的大情境，赵设计了以下三个环节……其中活动一是本课的学习重点。首先从学情上来说，学生们在之前的学习中已经接触过借助图片讲故事、用关键词讲故事和借助相关句子讲故事等内容，但二年级的孩子年龄较小，很难把故事讲完整。为了降低难度，赵老师利用这篇课文的反复结构，设计了这三个学习提示，先梳理第一次开店的信息，读好2—4段的课文，以一带二，没有全文一段一段的去了解内容，指导朗读，既节省了重复无用的时间，也提高了孩子们的学习效率。在讲故事时，赵老师一共为学生提供了四个辅助工具，黑板的示意图、表格、讲故事评价表和开头句子。通过孩子们课上的表现，能看出这四个工具都真正起到了作用。因为本单元主题是“改变”，而且同属于文学阅读与表达和思辨性阅读与表达，所以赵老师设计了第二个环节编故事 我是小小策划师……因为二年级学生的思维较简单，开店距离大部分学生生活较远，所以可能一下子想不到很多方面。思维的表达，问题是关键，所以在这个环节赵老师不断的引导和追问，让他们拓展思路，联系生活经验来思考“改变”，让他们明白改变的价值。环节三是生字教学。
赵老师态度亲切自然、语言简洁明了，有很强的感召力，善于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、大容量、快节奏、时效性强。
我们常说“亲其师”方能“信其道”！两位教师传递给学生的亲切感和信任感，让课堂成为一种享受。
春光之美，在于希望与蓬勃；教研之美，在于钻研与提升。
教研凝香正当时，教而不研则浅，研而不教则空。
首先由花卉老师和赵琛琪老师就自己的教学设计、设计意图以及磨课时的感悟进行了分享交流。整个说课过程，两位老师既环节齐全，又推陈出新，既抓住了教材的分析，又融入了自己独特的见解。
说课之后，寿安里学校的老师以“语言文字积累与梳理”学习任务群为着落点，分别对这堂语文课进行了精彩的点评，或借鉴或反思。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，并对课中需要改正的地方提了建议，并且一起探讨了低年级学段识字写字教学具体该如何进行，讨论出了教师在不破坏文本教学意境的大前提下应顺学而教，随文写字和集中写字应张弛有度地设计在语文课堂教学中。大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨。
新课标评价理念强调：评价的价值体现在促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标，以统编语文教材二下七单元《蜘蛛开店》这一课的教学为例，围绕“核心素养下的大单元教学，如何让教学评价有效落地”这一话题，羊毫街小学的老师们谈了这段时间的实践和思考。
低段组的四位老师从评价目标、评价维度、评价工具、评价指导等四个方面围绕核心素养下的大单元教学，如何让教学评价有效落地？这一主题来谈谈我们的思考和看法！
从“双减”政策到新课标的颁布，都对作业设计提出了重要要求。为了真正减轻学生作业负担，促进学生身心发展，作业设计在低年级的教学中就变得格外重要。接着老师们围绕“在单元整体教学的视角下，如何科学设置作业”这一话题谈了自己的看法。
低段组的四个老师，围绕“在单元整体教学的视角下，如何科学设计作业”这一核心问题，从大单元作业设计的依据、大单元作业设计的内容、大单元作业设计的策略和大单元作业设计的类型这四个方面来进行交流。
功夫在课前，成效在课中，升华在课后，应该成为我们的实践追求。让为了给大家呈现精彩的课堂，做课教师、做课班级和背后团队都付出了努力。
专家常文佳老师和侯瑞香老师对本节课例分享进行了精彩的点评，充分肯定这次教研活动，有效促进教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。
专家指出：教师眼中有学生，心中有目标，语言简洁，干货满满。活学活用教材，在情境中学习。
第一课时：任务、内容的结构化。1.识字环节，巧妙整合。2.朗读和课文理解整合。3.写字环节，评价标准更细化。识字、学词、朗读板块清晰，条理清楚。
第二课时："放手""真学习"，围绕核心素养，围绕"改变"。评价标准都有细微变化，老师给了孩子足够的时间，孩子收获很大。建议从低年级开始培养、落实思维训练。
有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显示出它的真实与美丽。因此，我们的教学研讨是一个永恒的话题，而不能停下的是我们实践的脚步。弦歌不辍，芳华待灼，砥砺耕耘，履践致远。让我们且思且行，教以潜心，研以致远！让我们携手共进，不断追求学术的卓越和教育的创新！