游戏缘起
今天，孩子们看了红色传承故事《王二小》之后，展开了激烈的讨论…..…
宇航说:王二小真勇敢！
宇轩兴奋的说:解放军叔叔有很多武器，有手榴弹、机关枪、装甲车，很厉害呢!
睿钧说:我也好喜欢玩枪，我也喜欢玩打仗的游戏。芷晴说:我也是，我在家里和爸爸一起玩过打仗的游戏呢!婉莜睁大了眼睛说:那我们一起去玩打仗游戏吧。于是，一场趣味野战游戏开始了……
游戏条件
游戏材料：轮胎、玩具手枪、望远镜、手榴弹、冲锋号、护士服装、万能工匠等
设置“战场”
小朋友们说干就干，大家认真地研究要怎样布置“战场″，诺瑜说:“应该用沙包堆起来掩护我们打战″，俊锋说:“哪里有沙包呢？沙包应该很重，我觉得搬不动″，芷潼说:“我们幼儿园有很多轮胎，我看过有人玩战斗，用轮胎作掩护"。孩子们一致鼓掌赞成。我建议他们把想到用画表达出来，小朋友们纷纷拿出纸和画笔画了起来，于是战场的设计稿就出炉了。
观察思考
在交流讨论中，幼儿提出已有的经验和自己的新想法，如，发现游戏材料找不到沙包就想到了轮胎，在自主绘画“战场"的过程中，我充分尊重幼儿，鼓励幼儿大胆创作，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，还给幼儿创造了自主绘画的机会，让幼儿的思维得到了一定的发展。
“手榴弹"的由来
小朋友们经过讨沦，自由分成二战队，大家按照自己画好的战场开始忙碌布置，搬来轮胎摆布好战壕，用军网布搭建好战营，从家里带来自己的玩具手枪、望远镜等军事玩具。“战斗”开始了，小朋友们拿着手抢“叭叭叭″开战。李芷晴说:“老师，我没有玩具手枪，该怎么办呢？我说:”“我们一起想办法吧，看看能用什么当手枪或其它的战斗武器？”，芷晴突然看到了早操器械哑铃，她说:“这个好像手榴弹，我就用这个当手榴弹炸敌人吧。”于是她搬来哑铃当手榴弹，投向“敌方”。“敌方"发现后，也搬来哑铃当手榴弹，展开了激烈的投弹战斗。“手榴弹″就这样产生了。
观察思考
《纲要》指出：“在幼儿游戏中，要让幼儿根据自己的兴趣爱好去开展。
而作为教师，在孩子们说出想法后要给予理解及尊重，并给予一定的鼓励与支持，小朋友用哑铃当手榴弹得到教师的肯定后，他们在游戏中玩得更加开心了，由此可见，适当的鼓励及肯定可以发展孩子的自信心和向心力。
立队名、选队长、定规则
今天是第二次开展“趣味野战"游戏了，刚开始小朋友们还是会出现“混战"的情况。战着战着，睿钧气呼呼地说:“我的手榴弹已经投中婉莜了，但是她不死，这不对″婉莜说:“我的枪也打中你好几次了，你也不受伤，更不对"。你一言我一语，大家争吵了起来。我引导说:“不对应该怎么办？是不是要定游戏规则？"于是大家一起定下了游戏规则:被打中的要去治疗，而且不能随意换战队。我鼓掌赞成，并且问小朋友们:“你们的队名叫什么？要有队长吗？"大家又商量立队名，鑫福说:‘我们的战队叫‘勇战队′我们要勇敢战斗”紫娴说:“我们的战队叫‘神战队’，神战必胜。”，我说:“队名起的好棒呀！有队长吗？"大家又忙着选队长，经过投票，最终选出鑫福、紫娴当队长，就这样，游戏定了规则，立了队名，还成立了队长。
观察思考
《3一6儿童学习与发展指南》中指出:“我们要要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿在前，教师助推。教师及时的介入也至关重要，有效地回应幼儿，让幼儿在游戏中得到发展。
“医疗站"的由来
上次游戏定了规则，小朋友们知道被枪打到或被炸弹炸到就是死了或受伤了不能再作战。这次游戏时勇战队的李建承被神战队的芷晴用炸弹炸到了，他一下子就倒地不起了。宇轩大叫“建承受伤了，该怎么办呢？″，“送去医院，送去医院。"几位小朋友回应。“可是，哪里有医院？″宇轩问。鑫福队长望向我:“搭医疗站？"，我向他举起一个大拇指说:“你的想法好棒。″于是两队搭起了“医疗站″，还选出了慧铭、若薇当护士。
观察思考
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心″，幼儿在野战趣味游戏中，结合生活的经验，知道了受伤要去医院，教师鼓励幼儿自己去探索搭建医疗站，充分尊重了幼儿的游戏意愿，保护好其好奇心。
越战越完善
今天又是自主游戏的时间，小朋友们都穿了去年“军事活动”时的军装来幼儿园。小队长鑫福说:“老师，我们穿上军装，是真正的战士了，今天又要开战″我笑咪咪的“好！"今天游戏环境在老师的引导下，小朋友布置得更完善了，神战队增加了“大桥"、“地道"，勇战队增加了“山坡″、“山洞"，而且二队还搭建了“坦克"今天这一战打的非常激烈，勇战队把神战队的“战士"“打"伤了很多，只见神战队的队长和几位战友在军营中着急的商量着。紫娴说:“我们伤了那么多战友，又没炸弹了，一定会输的。"“我们去偷他们队的炸弹吧。″芷晴说。“好″几位小朋友附和答应道。只见芷晴和紫娴小心翼翼的爬到勇战队的战营，把他们的炸弹偷回来，把炸弹扔向敌方，最后转败为胜。
观察思考
给幼儿提供一个自主探究的平台，是幼儿在游戏中获得有效经验的重要途径之一。本次自主游戏从幼儿的兴趣、需要出发，按照幼儿的意愿开展，引导幼儿在游戏中自由发挥、全面发展，让幼儿在开心中游戏着，在游戏中探索着，实现游戏的学习目标。
教师的总结与反思
游戏是儿童的第二生命,是促进儿童智力、体力发展的重要手段,是培养儿童责任感、集体感和合作精神的重要途径,它对幼儿的发展价值非常重要。
幼儿在《趣味野战》自主游戏中根据自身需求和兴趣，主动开展游戏，自主交流游戏内容与情节，自主选择游戏材料和角色，教师充分满足幼儿的需求，引导幼儿在游戏中充分发挥自主性，从而使幼儿在游戏中得到快乐和满足，并且充分结合幼儿的成长特点，营造适合其开展自主性游戏的环境，使幼儿的兴趣能够被充分调动起来。
《3-6岁儿童发展指南》中指出:“教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。”趣味野战"自主游戏活动为幼儿提供了足够材料，使幼儿能够在参与趣味野战游戏的过程中积极发挥自主性，使游戏活动更具有生命力和意义。