诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。为了让学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受无穷的诗歌魅力，部编版四年级下册语文的第三单元安排了综合性学习活动，以“轻叩诗歌大门”为主题，围绕现代诗歌这一内容展开。
篇一：学诗
随着本单元课文的开启，我们四年级组“轻扣诗歌大门 遇见最美童年”综合性学习阶段性活动也在各个班级拉开帷幕。 本次学习活动主要从这几个方面进行：一是学习现代诗歌的特点；二是诵读诗歌，抒发自己满腔情感；三是创作诗歌，展开想象诗画融合；四是小组合作制作诗集。
第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》，四篇课文与学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。同学们了解了诗歌的一些特点，体会了诗歌的韵味，感受了诗歌的魅力。
篇二：抄诗
为了领略现代诗的魅力，我们让孩子们走出课本，去阅读更多不同风格的诗歌作品，并归类抄录在“诗歌摘抄本”中 。一开始，我们建议大家先从熟悉的诗人抄起，如冰心、爱卿、金波、徐志摩等。后来，孩子们兴致勃勃地告诉我们， 除了按诗人分类摘抄，还可以将相同主题的诗歌结合在一起。读诗、抄诗，孩子们热情高涨，他们甚至用自己手中的画笔给自己喜爱的诗配上精美的图画，诗画融合，美不胜收。实践证明，孩子们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，让每个孩子自己主动的参与到此次语文综合性学习实践活动中，充分的发挥自己的语文能力，就能在实践的过程中得到能力的提升，才能使这样的学习变得更有意义。
篇三：创诗
同学们在了解诗歌、摘抄诗歌等一系列的诗歌探究活动后，对诗歌的热情与日俱增。于是我们鼓励孩子拿起手中的笔写下属于自己的诗。首先要从思想上帮助孩子降低写诗的难度，告诉他们虽然在大家的心目中诗歌是那样神奇，诗人是那么的了不起，其实，再大的诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。其次，我们鼓励孩子自由创作小诗，降低难度，从本单元的六首诗歌中挑选出自己喜欢的那首诗，读一读，试着模仿它写一写。同时提醒孩子在写诗的过程中要注意：语言要生动，想象要大胆，要表达出自己真实的情感。再次，我们也建议孩子们充分利用自己的学习小组，可以合作共创，可以分享修改，更可以自主阅读交流。就这样我们一步一步帮助孩子们克服写诗过程中的障碍，激发着他们写诗的兴趣。
打开孩子们的诗集，就如打开月光宝盒，一首小诗里蕴藏着孩子们的智慧 ，蕴藏着孩子们的美好心灵。一首首的小诗更像是插上了理想的翅膀，飞到了孩子们的心坎之上？
篇四：展示
我们的成果展示阶段分成了两个板块。
首先是让学生以小组为单位，将前期收集、摘抄、自创的诗歌进行整理，合理分工，设计封面、插图、目录，编排格式、类别，合编成一个小诗集。同时我们还在班与班之间进行交流、共赏 。孩子们非常享受这一模式，每每下课他们就会三三两两的簇拥在图书角前，读别人的小诗，赏别人的插图。品诗歌所要表达的感情。在这一过程中，孩子们渐渐学会了用欣赏的眼光去看待别人的作品，尊重别人的劳动成果，瞧！这就是我们的小诗集，是我们向现代诗歌创作迈出的大胆的第一步！
通过这次综合性学习活动，我们看到了学生们的进步和成长。他们通过阅读书籍，不仅丰富了知识，拓宽了眼界，还培养了思辨能力和创造力。这一切都彰显了学生们的积极向上和勇于探索的精神。
在今后的学习生活中我们将继续推动这类活动，培养学生们的阅读兴趣和创作能力，点亮他们的童年，助力他们成长为有思想、有情感、有创造力的综合发展的新时代人才。