编织是我国传统的民间手工艺术，也是一种创造性的活动。在一次区域活动中，孩子们对编织产生了浓厚的兴趣，基于孩子们的兴趣，武隆区凤溪幼儿园大六班开展了以编织为主题的项目化活动中。
活动缘起
在娃娃家，理发师鑫鑫想要给朵朵编一个小辫子，当她把头发扎好，编辫子却遇到了难题，于是请老师来帮忙，不料孩子们都来围观，纷纷想尝试编辫子，老师捕捉到孩子们对“编”的兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。于是，从“编”到“织”的编织项目化活动在孩子们的主动发现和思考中拉开序幕。
初识编织—编织知多少
什么是编织
编织是什么时候出现的呢？为什么要编织？编织材料有哪些？关于编织，孩子们的小脑袋里有很多答案。
小小调查员
孩子们对编织产生了好奇和思考，为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活密切联系，于是我们开展家园联动，利用调查表的方式，孩子们和爸爸妈妈一起了解关于编织的相关信息。做好调查后我们再和小朋友一起分享！
我们的讨论
经过孩子们的分享讨论，孩子们对编织有了初步的了解，原来编织是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。
探寻编织—身边的编织
通过前期的讨论活动，激发了孩子们继续探究的欲望，他们开始一起寻找藏在生活中漂亮的编织物和常见的编织材料。
藏在生活中的编织
我发现的编织材料
尝试编织—编织初体验
编织课堂：多形式渗透
在丰富的集体教学活动中，幼儿了解了编织的文化起源、不同编织工具的使用方法。通过编织课堂的渗透，孩子们对编织工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。
区域活动：多样化体验
为了激发孩子进一步了解编织的工具及材料，我们在区域里投放了各种编织工具及材料。孩子们进行多样化体验。
学习编织—巧手编编编
基于孩子们想要编织的想法，通过区域多元化的体验，他们根据自己的兴趣自主选择编织项目活动。
1.曼达拉
由于孩子们没有编织经验，在查找资料和讨论后，他们决定学习做一种简单的用毛线缠绕出来的编织——曼达拉编织。
2.编花篮
孩子们运用了“挑一压一”的编织方法，也叫“经纬线编织”。孩子们先用彩色纸张进行练习，等找到经纬线编织的诀窍后再尝试用硬硬的打包带来编花篮。
3.编手绳
看！一条条漂亮的手绳做好啦，一根根彩绳、一颗颗珠子，在孩子们的手中变成了一件件艺术品。
4.小怪兽
毛线不仅可以编织，也可以和其他材料碰撞出艺术的火花。看看孩子们做的毛线小怪兽多可爱。
趣玩编织—童思妙趣多
1.麻花辫
经过一段时间的学习，很多小朋友已经掌握了编织这一项技能，一起来为好朋友编一个漂亮的麻花辫吧！
2.翻花绳
编织融入了孩子生活的每个环节，瞧，孩子们在过渡环节玩起了传统游戏——翻花绳。
3.拽尾巴
孩子们将编织好的彩绳当成一条小尾巴，装在身后，小心地护住自己的小尾巴，同时又想方设法去揪别人的小尾巴，玩得不亦乐乎。
乐享编织—打造编织铺
经过一段时间的积累，班级里的编织作品越来越多。怎么办呢？于是大家开始了讨论。
大家你一言我一语，商量后决定在教室里开设编织小铺，我们共同制定了物品的价位，用平时积累的小红花来兑换钱币，同时钱币可以在游戏中使用。
自主设计游戏钱币
去“银行”兑换钱币
我们用兑换的钱币在编织小铺购买了好多自己喜欢编织品，真是太开心啦～
活动尾声
