一、课程缘起
清明节放假回来，小朋友们积极分享自己的假期生活，关于清朋节，大家都兴致浓厚，清明节有哪些习俗呢？
清明节放风筝的习俗，吸引了大家的兴趣，小朋友们都积极表示，想要放飞风筝，于是，决定自己制作风等。
老师的话
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“要选择贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野。” 风筝是孩子们日常生活中比较常见的事物，也是我国一种传统的民间艺术文化。风筝以它优美的造型、鲜艳的色泽、在空中盘旋的舞姿，深深吸引孩子的心。牵动一根细线就可以把风筝放飞在高高的天空，孩子们对风筝有着极大的喜爱，因此我们抓住幼儿强烈的兴趣点，结合大班幼儿的年龄特点，抓住春天这个春风和煦的好时机，开启一场对风筝的探秘之旅。
二、风筝小调查
小朋友们对风筝的热爱仿佛是天生的，那五彩斑斓的风筝在天空中飘舞的模样，总能引起他们无尽的遐想与向往。为了更加深入地挖掘小朋友们对风筝的兴趣，同时丰富他们的前期知识和经验，老师精心准备了一份关于风筝的调查问卷。
三、风筝的结构
为了让每个小朋友都有近距离观察风筝的机会，第二天，一些小朋友带来了家里的风筝，大家好奇地探玩起来。
航航：老师，我摸到了细细的棍子。
呈呈：我也摸到了，棍子细细的硬硬的。
浩浩：我觉得这个棍子是为了不让风筝皱在一起，把风筝固定起来。
老师：这些棍子是风筝的“骨架”，用来支撑和固定整个风筝
风筝上还有“飘带”，不仅可以用来装饰，更是整个风筝稳定飞行的关键部位。
小豪：你们看，这里有一块凸起的布。
依依：这根线连着风筝和摇杆，不让风筝飞走。
小轩：我知道这个摇杆可以把线放得长长的，风筝可以飞到很高很高的地方！
老师：这是风筝的“放飞线”，可以牵引风筝升高和降低。
小沈：这个风筝真漂亮！
烁烁：这个风筝很大，但是拿起来不是很重。好像它的两边都一样长。
玥玥：风筝是用布做的，
老师：有好看图案的地方叫做“风筝面”，它的左右两边是对称的，它的形状、大小、重量都会影响风筝的飞行
老师的话:
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：教师要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作探究出风筝的主要结构：风筝面、骨架、飘带和放飞线。
四、设计风筝
一起探索和了解风筝的来历、结构等各种话题后，孩子们更加按捺不住对风筝的渴望，都想设计自己的风筝。
看，小小设计师们开始认真地设计自己的独一无二的风筝啦！
五、风筝初制作
1.寻找材料
我们的设计图完成啦！那制作风筝需要哪些材料呢？小朋友们回家和爸妈妈一起寻找，看看哪些东西可以成为制作风筝的材料吧
老师的话
《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域明确指出:“大班幼儿能主动探究，经常动手动脑寻求问题的答案。 孩子们在得知要收集材料后，回家和爸爸妈妈一起探讨寻找合适的材料，并带来幼儿园和小朋友们一起制作。
2.集中学习制作方法
3.小组讨论，自主分工
孩子们以小组为单位，在小组长的带领下如火如荼地开始讨论每个人的分工。
老师的话:
《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域明确指出：活动中，大班幼儿应能与同伴分工合作。
在活动中，我们为幼儿给幼儿表达和交流的机会，为幼儿提供探索交往和游戏的契机，鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动。在活动中，尊重差异，让幼儿自主讨论和选择分工，鼓励能力不同的幼儿相互合作，共同完成任务。
4.合作制作风筝
分工完毕！尝试利用自己收集的材料制作风筝啦！
5.共性问题
动手制作风筝之后，小朋友们进行复盘讨论，在制作风筝后遇到的困难有哪些？小朋友们普遍遇到的问题有不会测量和不会绑风筝放飞线。
为了解决小朋友们的困难，老师带领小朋友们一起集中学习测量和绑绳
六、风筝初试飞
1.风筝安全小知识
在风筝试飞前，小朋友们并没有急于将风筝送入蓝天，而是首先聚在一起，严肃地讨论了风筝的安全问题。他们意识到，虽然放风筝是一项有趣的活动，但安全始终是第一位的。
小朋友们围坐在草地上，每个人都积极参与讨论。他们首先确定了哪些地方是适合放风筝的。有人提到：“我们应该选择开阔的空地，没有电线杆和树木的地方，这样风筝才能自由飞翔，不会碰到障碍物。”还有人说：“风也要适中，太大或太小的风都不利于风筝的飞行。”
接着，他们讨论了哪些地方放风筝是危险的。一个细心的小女孩提醒大家：“我们不能在高压线附近放风筝，因为风筝线可能会导电，非常危险。”另一个小男孩也补充道：“还有，我们不能在马路边或车流密集的地方放风筝，因为风筝可能会飘到马路上，引起交通事故。”
小朋友们的讨论非常热烈，每个人都认真听取了别人的意见，并思考自己应该如何做到安全放风筝。他们明白，只有在保证安全的前提下，才能让风筝在蓝天中自由翱翔
2.风筝怎样飞上天
风筝怎样才能飞上天呢？”
通过观看科普视频、亲子搜集资料，孩子们完成了调查表，了解了风筝起飞的条件，为放飞风筝积累了理论知识。
3.试飞猜想及结果
开始试飞前，小朋友们进行了猜想，自己小组制作的风筝能否成功放飞，并填写了猜想表
4.试飞精彩瞬间
老师的话:
“一日生活皆教育”，孩子在区域中的一个小发现正是他积极、主动探索的结果。
我们认真对待对孩子提出的想法，带着孩子们一起实践尝试，孩子们收获了意料之外的惊喜。
教师思考
本次课程故事，从孩子们的兴趣点出发。整个活动过程中充分调动了孩子们的积极性与参与性，锻炼孩子们动手、动脑解决问题，在一次次实践操作中的收获经验，培养了他们的合作意识。让孩子们感受到童真、童趣，在实践中成长，激发了幼儿探索的欲望，更重要的是孩子们在整个放风筝的过程中，体验了由失败走向成功的喜悦，相信这对每位参与活动的孩子来说都是一种巨大的收获，也激励他们勇敢面对生活和学习中的困难。
从发现问题到解决问题，从失败到成功，孩子们始终在轻松愉快的氛围中学习，在主动的学习中探索，在自由的探索中发现。而老师需要做的就是不断支持帮助幼儿引发幼儿深度学习。
孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作，感知风筝起飞的条件——风的大小、风向、场地等。在试飞的过程中，教师作为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者，给幼儿充足的时间，引导幼儿一步步进行深度探究。
孩子们在这其中总结经验，遇到困难不退缩、积极探索，在多次尝试后体验到成功的快乐。