【全环境育人】生命成长 从心开始 

-----高新实验学校生命成长课程项目化展示

      为使生命成长项目化更好的开展，实验学校各备课组多次进行校内项目化计划汇报与打磨。

一年级  遇见更好的自己

      自我认知是指对自己的情感、兴趣、价值观和优势的识别与评价，认同自我发展的积极品质并保持充分自信。对于一年级的学生来说，认识自我、肯定自我比较抽象，有一定的难度。结合学校正在进行的夸夸节，基于社会情感学习一下专题五“喜欢我自己”，我们设计了“遇见更好的自己” 项目活动，希望通过这次活动让学生了解自己与形成自信，理解不同的情绪反应、学会放松与表达情感。

      我们进行了三个里程碑的活动，在里程碑一“我们一起夸一夸”中发掘了自己更多的优点，在里程碑二“和所有烦恼说拜拜”中，学习了如何摆脱坏情绪，迎接更好的自己。在里程碑三中，用海报展示了更好的自己。

二年级 “独一无二的自己”

      本项目由专题“喜欢我自己”延伸而来。此项目通过一系列精心设计的活动，引导学生从活动中加深对自己的进一步了解，学习有助于放松的方法与情感的适时表达，并能知道怎么样坚持自我。在实践中，学生通过制作绘本，分享绘本等方式展示他们的劳动成果。最终，学生将在成果展示会上分享他们的作品和体会，并在反思阶段评估整个学习过程。该项目不仅增加学生对自我的认可度，同时也增加了自信心，还锻炼了他们的创新能力和实践能力。

      老师们每周都按时开展课程，孩子们也很认真的在课堂进行活动，汲取知识。整个项目化的学习不仅孩子还有老师都得到了实实在在的收获。

三年级 守护卫士之学校安全宣传员

      该项目尝试让学生自主探索生活中常见的安全问题，探究如何预防安全问题技能，并运用到日常生活中，切实体验“如何避免危险”，培养向周围同学家人宣传安全知识的能力，在集体活动中感受到快乐，喜欢互助、友爱、合作的集体氛围。

四年级 拥抱“新生”，迎接新变化

      新学期，面对新的变化，学生需要掌握正确的方法来应对改变后情绪心境的变化。学生通过亲身参与活动，谈感受谈想法，最终在探讨中掌握适应新环境的方法。

五年级 悦纳自我

      在当今社会，青少年的心理健康问题日益凸显，其中“自我接纳”是构建良好心理健康的重要基石。五年级“悦纳自我”项目旨在帮助五年级学生建立自我认知、接纳自我。该项目通过一系列任务和活动，引导青少年自我接纳和自我提升。

六年级 自信的成长纪念

      我们每个人都是独 一 无二的 。 我们不仅仅有外貌上的差别 , 还各有优点 。 我们每个人都是与众不同的 ,都有属于自己的特别之处 。也许你在学校 或者在班上不是成绩最好的 ,但是你能完成自己的事情 , 你 能解决问题 , 你会冷静思考问题 , 你会交朋友 , 你会努力去实现目标 , 你会尊重他人 、 帮助他人 , 你会维护学校 、班级的荣誉…… 这些都可以成为你值得自豪的事情 。 因为这些 , 你值得喜欢你自己 。通过学习课程，借助活动和内容等材料制作自己的成长纪念。选择令人难忘的回忆与同学分享。筛选、分类、整理出能够全面反映成长过程的资料，留住属于自己的独一无二的成长纪念。