一、项目缘起
四月《我的社区》园本课程开展时，小朋友们都表达了对社区的喜爱，而对于自己的家则有更为浓烈的情感。大家都很爱自己的家，有的小朋友想要一个更大的、有更多玩耍空间的家，有的小朋友则想要按自己的想法改造自己的家。结合小朋友的兴趣与想法，我们便开展了“梦想改造家”活动……
我家的布局
孩子们根据自己的理解，画了“我家的布局图”。
从孩子们的绘画作品可以看出，孩子们不仅了解家里的布局，而且十分关注家里的家具摆设和装饰。
最喜欢的角落
通过拍照记录家里最喜欢的角落，深入了解幼儿喜欢这个角落的原因，了解孩子们的想法。
改造我的家
当然，也有部分小朋友表示家里也存在不合理的角落，孩子们通过绘画的方式记录家里最想改造的角落，教师询问原因并认真倾听和记录孩子们的语言。我们不难发现，幼儿对于家人充满了关爱，对家人的需求也很关注。
孩子们的想法天马行空，为了大家可以一起动手改造家，同时也可以投放到班级使用，切实解决班级衣服摆放不整齐的问题，所以经过我们一致投票决定改造晾衣架。
二、项目设计
三、项目实施过程
（一）准备阶段
在明确任务后，孩子们通过查找、询问大人、主题教育后，了解了各种晾衣架，包括晾衣架的材质、样式等。
勋勋：我家的晾衣架是用遥控器控制的，一按按钮它就下来了，等晾完衣服再按一下，它就升上去了。
希希：我家的不是，我家的是交叉的，下面还能放鞋子呢！
哲哲：大家家里的晾衣架都不一样，我家里的是小小的。
琪琪：我家的是放在客厅的，用木头做的。
老师有话说：
真实的问题情境给予幼儿发现问题、解决问题的可能。通过谈话和搜集资料等方式，激发幼儿原有经验，鼓励幼儿相互学习，在沟通过程中表达梳理自己的想法。另外通过观察晾衣架的外观，感知其材料特点及作用，为日后尝试设计和制作晾衣架积累经验。
制作与调整
设计方案
在制作晾衣架之前，孩子们先进行了小组分工、讨论设计，大家一起完成小组的设计图。
我们的设计
制作晾衣架模型
在进行制作之前，我们在幼儿园各处搜索合适的材料制作模型，经过大家的选择，我们挑选了吸管、筷子、圆筒管道、雪花片、雪糕棍五种材料按照设计图进行制作。
在制作模型的过程中，吸管组、筷子组和雪糕棒组的小朋友遇到了问题，如何能将吸管、筷子、雪糕棒连接起来呢？小朋友们想到了用绳子连接，或者把吸管拼起来，经过尝试后发现做好的晾衣架却怎么也站不住。
尝试失败后，带着问题思考：
问题：怎样能让晾衣架立住？
远远：吸管做的晾衣架在下面加一根吸管用胶枪粘住就不会倒了。
凯凯：不行，胶枪可能会把吸管烫坏的，不过我觉得请老师帮我们试一试。
婷婷：用筷子做的的晾衣架我们可以用毛线固定。
彤彤：雪糕棒做的晾衣架要用胶枪固定才不容易倒。
在此过程中，孩子们还发现做的晾衣架一边高、一边低，如果衣架脚不对称，就会导致倾斜往一边倒，引发孩子们的思考：必须要让晾衣架的脚一样长，才能保持平衡。
确定最终设计方案
在晾衣架模型都完成后，我们通过投票，选出票数最高的作为最后要打造的晾衣架。在孩子们的投票中，三角形的晾衣架完美胜出。
材料的选择
问题：用什么材料来做晾衣架呢？
佳宁：我家的晾衣架是不锈钢的，里面还有螺丝、螺帽呢，需要用到工具才能做出来。
凯凯：可以用幼儿园的管子，我看到户外活动单元筒就是用PVC管连接的，我们也可以用PVC管做晾衣架。
琳琳：老师，我们班图书区就是用PVC管来挂纱帘的呀！我觉得PVC管也可以用来做晾衣架。
最终经过孩子们的商量,确定材料为PVC管，接下来开始分工合作，制作晾衣架了。
（二）实施阶段
自制晾衣架1.0版本
确定用PVC管做晾衣架后，大家都迫不及待的行动啦！可是在制作过程中我们遇到了难题。
问题1:连接的时候怎么办？
筷子组的三角晾衣架模型是用毛线固定的，可是PVC管又粗又长，细细的毛线很难固定。
志歌：用毛线肯定不行，太细了！要找比毛线粗的线来固定。
云杰：我们班美工区还有粗麻绳可以用！
说完小朋友们就开始行动，用粗麻绳固定PVC管。
在大家的共同努力下，晾衣架1.0版本终于成功啦！
问题2:在晾衣架1.0版本成功后，我们使用中发现三角形晾衣架不太稳固而且不安全，晾衣架的腿很容易会绊倒我们。
那该怎么办呢？有没有什么更好的办法连接PVC管呢？
自制晾衣架2.0版本
为了解决这个难题，我们向爸爸妈妈们寻求帮助，由此孩子们知道了PVC管有弯头、两通、三通的连接工具。
孩子们在拿到连接工具后，开始了新一轮的制作，我们发现新的连接工具在制作三角形晾衣架时并不适合，接着我们尝试着按照第三组小朋友的模型制作横挂式晾衣架。
通过以上问题的解决，在孩子们的共同努力下，我们的PVC管晾衣架终于成功啦！
四、项目评价
在项目的最后，孩子们通过符号、绘画的形式在实践中记录，对成果和学习品质进行自评、互评。不仅借鉴了他人经验，而且在过程中获得不断完善自己作品的方法与技巧。同时在与同伴共享经验方法时，孩子们的语言表达能力和沟通交往能力都得到了锻炼，还体验到了探究所带来的喜悦。与此同时我们的晾衣架也正式投入使用啦！
五、项目反思
本次生活化的活动是在引领幼儿建构思维，将所学应用于实践中。整体活动的探究过程在问题驱使下推进，从增设什么样子的晾衣架，到我们要用什么材料来进行初次设计等。教师适时的支持幼儿活动，满足幼儿对于材料的需求，为他们搭建集体互动的平台等，推动幼儿进行深度学习和探究，不仅提高了幼儿解决问题的能力与动手能力，幼儿的交流表达能力也提升了，同时主动探究意识和成就感自信心也明显增强了。活动过程中，幼儿在交往中学会合作、学会共同记录实践，知道了与同伴正确交往沟通，解决矛盾冲突的方式，形成丰富而健康的个性，最终共同体验了集体努力的乐趣，增进了归属感。当下孩子们制作的晾衣架还存在很多瑕疵，孩子们还在尝试仍在探究，希望他们能对这版衣架提出更多质疑，让它成为孩子们下一步探究学习的可能，相信在不断地拓展中，孩子们会有更多的收获，新的起点才刚刚开始。