2023年10月20日下午，南阳市实验中学成功举办了以“《学记》读书分享”为主题的青梅论坛，鲁刚校长、于松军校长、张乾主任和全体青梅老师参加了本次青梅论坛。本次活动由朱楠楠老师主持。
🏅鲁刚校长作演讲🏅
论坛开始，鲁刚校长为青梅教师分享了自己的成长过程，话语朴素真实，充满了亲切感。就像一位长辈一样为大家讲述教师的担当和使命，责任感与职业感并存，同时也表达了作为实验中学的一员的幸福感，结合真实案例，指导青年教师如何获得教师职业幸福感。
🏅准备工作🏅
论坛开始前，全体青年教师对《学记》的内容进行了学习，并撰写读书笔记。大家纷纷表达了自己对于学记的理解，以及如何运用到日常教育工作中。
🏅会上讨论🏅
会上以小组为单位，开展活动。所有组员就自己前期的学习成果发表自己的感悟，汇总每个成员的观点后，把这句话作为我们深入探讨的内容。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
小组成员一起讨论了“教学相长”的教育思想对当代师生关系的启示。
孔伟伟老师主要负责绘制了思维导图，王倩倩老师负责小组内容的汇报，根据小组讨论的结果，认真的组织汇报语言。
🏅王倩倩老师分享🏅
每个小组成员精选角度，精品准备。大家分别从从长善救失、因材施教、启发式教学、师生关系、教学相长等角度切入，结合日常教育教学实践，深入阐述小组见解，展示小组思考的成果。
🏅会中分享🏅
马潇潇老师在小组内进行了分享，王倩倩老师作为本组代表上台展示思维导图，汇报本组的思路和成果。
小组主要从教学相长的内涵和教学相长对师生的要求两个大方面进行了分享。
1.“何为师”的内涵
“记问之学不足以为人师”的意思是：仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的人是不足以给别人当老师的。出自《礼记·学记》，这篇文章专门对教育与政治的关系、学制、学校管理和教育教学原则方法等有关教育理论与实践的问题，做了比较系统而精辟的概括和理论上的阐述，含有丰富的教育思想。
2.多种启发式教学”的运用
（一）比喻启发式教学 在课本理论知识较于抽象的情况下，教学方式应多倾向于比喻与启发，要让学生更好掌握课本知识，更深刻理解课本内容，教师在教学中列举些形象、生动的例子加以深化，借此提高课堂效果。以中小学语文教学为例，其中对诗歌文言文进行讲解的课堂上可运用比喻对晦涩难懂的典故含义等进行启发引导教学。
（二） 提问启发式教学 提问启发式教学就是通过教师设立一系列有关教材 内容的问题，承上启下活跃学生的思维，激发学生的求知欲望，从而营造一种强烈的课堂求知气氛，让学生在老师的引导下解决问题，充分发挥学生主体作用。
（三）练习启发式教学 练习启发式教学针对学时数缩短，内容量相对增多，课堂上造成灌的多，消化的少的现象，采用练习启发式教学加以消化巩固，常收到事半功倍的效果。
（四） 归纳启发式教学 分析归纳教学模式，从具体到抽象，教师从繁杂的理论中找出规律性的东西，加以归纳总结，起到画龙点睛的作用，使学生掌握的知识“ 水到渠成”，让复杂深刻的理论更趋条理化。
🏅于松军校长作总结🏅
活动接近尾声，于松军校长为青年教师深度的解析了《学记》的内容，从学制要求、教育的原则和方法等方面进行了解读。于校长从三个层面论述了教师职业的重要性，教师承担着国家教书育人的重要使命，是社会上的榜样人物，是学生的重要他人。听完分享，青年教师更加清晰地认识到教师职业的重大责任。
会后，美美的大合照，代表的是实验力量，活动取得了圆满的成功，让我们一起期待下次的青梅论坛吧。
未来的教育路上，我们继续携手同行！