为进一步做好推进实施《幼儿园保育教育质量评估指南》 精神，提升幼儿园教师专业能力，促进全市幼儿园保育教育水平优质发展，我县部分幼儿园园长、骨干教师跟随市教育局的脚步，于2024年5月10日-5月14日远赴南京参加了“2024年山西省晋城市幼儿园教师专业化提升培训”
开班仪式上，市教育局基础教育科科长张震霆做了重要指示，市教育局基教科文三红主任宣读了本次培训流程，强调了本次培训的重要性，市教育局分管教育的曹局长也高度重视本次培训。
5月10日上午，首先聆听了由南师大专家施通极老师带来的讲座《基于体质健康评量下的幼儿园体育活动的开展》
施老师围绕“玩”这个字展开，讲述了“为什么要玩？”“如何玩？”“玩有助于幼儿8种能力的培养”和“如何让孩子更健康？”这四个部分，结合案例，故事，视频等深入浅出的讲解了体育活动的重要性，与老师们积极互动。从3-6岁幼儿的心理特点出发，介绍了“四维支持校园系统服务”“1+1+1三方联动健康成长模型”“EA八大能力培养”等实用工具，大力促进幼儿体育与健康教育发展。
下午，南京师范大学边霞教授主讲的《幼儿园生态式美育的基本理念与组织实施》，以美育浸润幼儿、浸润教师、浸润学校推动教育高质量发展。
基于幼儿园生态式美育的基本理念，边霞教授提出，生态式美育与幼儿园完整教育存在有机联系，应从儿童发展出发，不断运用生态智慧，达到审美和艺术的“整体的美育”。基于组织实施过程，边霞教授提出“双线索”设计思路，“明线”为相对宽泛的人文主题线索，“暗线”为主题下每一次活动中蕴含的审美感受、知识、技能等审美与艺术学科方面的线索，由此构建生态式美育单元主题课程。会议中，教师们认真学习，勤做笔记，并根据美育活动实践中，感知与体验、创造与表现、评价与反思进行了分享与交流。
5月11日上午，我们一行90人来到了南京市南湖育英幼儿园，开展了以“趣”运动 “乐”健康为主题的观摩和交流活动。该园所自然、生态、丰富、优美、富有童趣的户外环境给我们留下了深刻印象。走进班级，近距离参观以儿童为本的班级学习环境，和游戏中的幼儿互动交流，接着我们现场观摩了大班早操《世界真美好》，中班《乐活响罐操》，以及中班组幼儿开展的“铁娃三项”体能循环游戏活动。该园杨洁老师分享了课程故事《花样入园小路》，通过一个个生动有趣的故事分享，让观摩老师们进一步感受到“乐活”课程的深入开展，感受到“健康、快乐、可持续”的课程理念。
下午，我们又回到了报告厅，继续理论学习，南京市实验幼儿园副园长黄菲的专题讲座《以课程促发展——幼儿园综合课程40年的探索与建构》，她用两个多小时介绍了该园综合课程的发展历程以及如何在环境创设中体现课程理念。讲座容量非常丰富，有些理念比如“动力阻断”“不排斥先进的理念，但要让先进的理念为我所用”确实让人耳目一新。希望我们在以南京实幼综合课程为支架的课程学习及实践中得到启发，也能生发出我们自己的园本课程和班本，让它更适合孩子的发展！
5月12日上午，由南师大教授、副园长杜悦艳分享的讲座《主题活动视角下的幼儿园音乐活动设计与实施》，杜教授指出：幼儿园的音乐活动不应是割裂的、单独的领域，我们要做的是充分挖掘音乐对儿童成长的作用，发挥音乐潜移默化的教育特性，探寻音乐在幼儿一日生活中的运用，让音乐成为儿童共同的语言，让音乐帮助孩子成为世界的儿童。
下午的讲座《幼小衔接之学习准备实施要点》由南京市建邺区幼教教研员彭云老师分享，彭老师通过文件解读与实践案例讲述了幼小衔接工作的重点，不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。幼小始于心，衔接始于行，真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。
讲座后的交流研讨环节，我们二组的伙伴们，以幼小衔接的活动实施为切入点，展开了“圆桌会议”。
5月13日上午，第二次实地考察：南京市天妃宫幼儿园的观摩研讨，再一次给了我们惊喜。坚持“生活化课程理念”的天妃宫幼儿园，又名”北崮山生活园”，秉承用孩子的眼睛观察世界、用孩子的童心感受世界、用孩子的小手创造世界这样的办园理念，鼓励孩子们在活动中多感知、多操作、多体验。希望把幼儿园还给孩子，让幼儿园真的能成为孩子喜欢的地方。
我们在天妃宫幼儿园周园长的带领下，观摩了大班组的户外游戏，自主游戏，特色课程“蒙特梭利混龄教育”，大班组教师还分享了班本课程故事《神奇的种子》《相约春风里》。
市教育局幼教负责人文老师，县教育局幼教负责人刘老师，与在场的园长、老师实地展开了讨论，形成了良好的互动交流、学习研讨的氛围。
业务园长周雪，就一日生活中班本课程的实践，有效推进课程”班本化”的实施,追随儿童的脚步，合着孩子们的节拍，充分了解幼儿的年龄特点、学习形式，尊重儿童兴趣，分析儿童已有经验后，挖掘班级内外教育资源，通过多样化的课程实施形式，以儿童的生活为基点，因地制宜地选择课程内容，探索出有趣、有意义、有发现的班本课程。
5月14日上午，培训组特邀南京师范大学心理学院院长傅宏教授，为我们带来了讲座《儿童发展视角下的幼儿教育》，在一片温馨、和谐的气氛中，傅宏教授微笑上台，傅宏教授从儿童发展与教育策略两大点旁征博引，用诙谐幽默的语言，深入浅出的生动讲解，互动交流，引得在座老师们的片片掌声。
所谓教育，就是把一个人的内心，真正引导出来，帮助他成长为自己的样子。要想更好的引导孩子，我们必须学会用心认识孩子，从孩子视角出发，破译其中的密码，“以儿童为中心”，潜心做教育！
“各美其美，美美与共，乐学善思，引领成长”，在培训的最后环节，文老师带领大家进行了交流研讨，各园园长、老师们以开放互鉴的态度，交流心得，分享感悟。文老师总结了三点：首先以问题“我们参观学习是为了什么？”引入，我们每次学习是给自己提供了宝贵的交流机会，专家讲座以及实地考察所学到的知识经验，不是一味的照搬模仿，而是要用到我们的实践当中去。接着以课程名词为切入点，结合本次培训中出现的一些新名词“单元课程”“综合课程”“主题课程”“园本课程”“班本课程”等等，提醒老师们始终不要脱离了《指南》精神，把握好“以游戏为幼儿的基本活动”“有效的师幼互动”“关注到每个幼儿”。最后从问题“我们如何做好我们的一日活动安排及实施”，提醒老师们一切以幼儿为本，展开适宜性的研究,二是在全面实行目标的基础上，结合资源生成线索并在其中尝试班本的拓展，三是围绕幼儿,基于儿童的兴趣,追随儿童的发展全面铺开。
每一次的交流,都是一次珍贵的学习机会,每一次的实践,都是在过程中获得收获与思考,在更专业的实施幼儿教育的道路上,我们在尝试和思考中前行,在反思和领悟中豁达,在收获和学习中成长!