观察时间：2024.5.10
观察地点：中二班活动室
观察对象：刘兆毅 尹天成 李承菲
观察人：常明利
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿学习和发展的主要载体，而建构区游戏是幼儿游戏的主要类型，也是最常见的游戏形式，通过游戏可以让幼儿感知世界的美妙，认识世界的不同形态，不断调整自己的行为模式和态度。
本学期，幼儿对他们周围的环境与事物，产生了更加强烈的好奇与和兴趣。幼儿喜欢对事物进行探究，而这些都可以在搭建活动中得到满足。在建构区，幼儿能将积木排列结合，设计成各式的造型（房子、交通工具等)，在搭建过程中，不断发挥自己想象力进行拼搭。
观察实录
夏天到了，刘兆毅提议：“我们来搭建一个城堡吧！”
“好啊，好啊，我们赶紧行动起来吧”尹天成和李承菲小朋友随声应和。
“我来搭建城堡，你们先帮我把地基建起来就行”刘兆毅小朋友运来积木，尹天成小朋友化身建造师，他们先用架空的方式把木板支起来，然后向上垒高。
“你们去忙别的事情吧，这里有我建造就行了”尹天成小朋友自信的说道。
“那你搭吧，我先去把外面的围墙修好，说罢，刘兆毅小朋友用不同形状的积木简易的建了个围墙。之后他陷入了思考“我该弄点什么好呢？对了，李承菲，夏天到了，我们在城堡外面支个烧烤摊，卖烤串吧！肯定会有很多顾客的”
“好提议，那我们现在就行动起来吧”两人立刻投入工作。
李承菲小朋友在城堡外先是找了一片环境好的空地好好施工了一下，铺设拱门，用架空的方式铺设地板……打造了一个环境宜人的小庄园。接下来开始建造烧烤店。
三个人忙忙碌碌的认真工作着，尹天成小朋友用了不同形状、大大小小的积木进行装饰，建造的颇有气派。刘兆毅小朋友则忙着支烧烤架。他用四个圆柱形的积木当成架子腿，然后用木板平铺在上面，一个简易的烧烤架就做好了。
“李承菲，顾客马上就要来了，我们得抓紧时间烤了，要不一会客人吃不上饭了。”刘兆毅小朋友用长条积木当作烤串，放在架子上烤，旁边还用纸板扇着风。
“卖烤串喽，卖烤串喽，新鲜的肉串……”刘兆毅兴高采烈的吆喝着，不一会烤串就卖光了。
“李承菲，我的烤串没有了，我能借你几串吗，顾客马上就要到了”“没问题，那我抓紧时间烤”李承菲欣然应允。
李承菲拿来两个圆筒，然后上面用木板铺设在上面，也用长条积木当作肉串。“没有木炭了，我去拿一点”说罢刘兆毅小朋友就去仓库拿了一些木炭。不一会，烤好的肉串新鲜出炉。
“刘兆毅，你想来我的城堡里面休息会吗？尹天成小朋友热情的说道。
“好啊好啊，正好工作了这么久太累了，终于可以睡个好觉了”就这样，两人在城堡里面好好的休息了一觉。
刘兆毅：“睡了一觉真舒服，我该继续工作了，顾客马上就要来了。我今天要把烧烤摊改良一下。”刘兆毅小朋友又增加了个副业，他学习了做蛋糕，用不同积木组合制作了一些蛋糕，然后用纸箱盖上当作烘烤箱。在烘烤箱上面继续卖烤串……
“卖烤串蛋糕喽，新鲜出炉，走过不要错过……”他们沉浸在自己的游戏中。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿想法和体验。
游戏后，三名幼儿通过绘画表征将自己的游戏过程记录下来。
行为评价
1.在搭建的过程中，他们的分工、合作，谁去拿积木谁来拼搭这些都是她们独立完成的，增加了同伴间的沟通能力，社会性能力得到发展。
2.孩子搭建烧烤店，说明她们在以往的生活中善于观察、发现，并对烧烤店有着浓厚的兴趣、对积木的特征也有所了解。
3.在搭建的过程中，孩子们把积木架空搭建成烧烤架，用平铺、垒高的方式搭墙，还会按规律的组合摆放，可见孩子们对拼搭积木的方法有着基本的认识，并多次尝试不同的组合拼搭方法，可见孩子在游戏的经验的连续性和学习的累积效应。
4.幼儿在游戏中体验到了喜悦，这是自主游戏带给孩子能力发展的机会。
教师反思
我真正的领悟到要蹲下来，和孩子一起的游戏，也要向孩子学习。就像《放手游戏，发现儿童》这本书所说的安吉游戏的理念：首先相信儿童，其次坚信真游戏就是真学习。 我们要大胆放手，给孩子更多的自信，让他们在信任和爱的支撑下，更大胆的彰显自己的想法。
编辑：常明利
审核：商伟伟