为了扎实推进全国义务教育教学改革实验区工作及“双减”工作，进一步落实减轻学生过重的学业负担，践行“三七式”学习中心课堂，提高课堂教学效率，为广大农村学校提供优秀教学课例和优质课程资源，2024年5月14日，小店区教育局在小店街道二中举行了小店区推进“双减”工作暨小学高段语文“送教下乡”的活动。
课例展示显风采
首先，由太原市第四实验小学校的王蓉老师带领小店街道二中五年二班的孩子们为我们呈现了一堂精彩的《杨氏之子》。
“风趣和幽默是智慧的闪现。”本单元的教学紧紧围绕“幽默”这一主题展开，课前互动中王老师短短几句话帮孩子们树立自信，以幽默风趣的语言，唤醒学生对学习文言文的记忆，激发学生兴趣，引入新课。
活动一：活用方法读文
课堂伊始，王老师引导学生正确认读生词，结合评价标准，从句到文，让学生进行自主朗读，读准字音，读通句子，读好句子节奏，在多角度朗读的过程中，充分树立起孩子们的自信心，为之后课堂上孩子们的踊跃表现奠定了基调。
活动二：穿越千年读故事
在“读通”课文的基础上，同桌合作学习，互相请教，尝试翻译，“读懂”文言文。在此过程中，王老师落实了朗读、理解、背诵、表达等几个方面的要求，引导学生在诵读中思考，在思考中表达，在表达中积累。
活动三：一言一行皆智慧
在多角度诵读过程中，王老师引导学生品味对话中的巧思，“读懂”杨氏子的待客之周，应对之妙。孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。在这个内容上，王老师采用小组合作学习的形式，让学生去自主探究，设计十分巧妙。
课堂接近尾声，王老师用幽默的语言为孩子们介绍了同样有着巧妙语言艺术的董宇辉，借真实的人物事例升华主题——“风趣和幽默是智慧的闪现”，让孩子们在生活中多读书，读好书，学习巧妙应答的智慧。
本课教学过程以生为主，以师为辅，体现以学习为中心的教学理念，运用以读代讲的教学方法，使学生在正确朗读的基础上对文言文有了初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在有感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
课堂结束后，高局长带领孩子们共同背诵了《杨氏之子》这篇课文，并给王蓉老师颁发了荣誉证书。
研讨交流共学习
小店区高段语文教研员赵建平老师以王蓉老师所讲的《杨氏之子》为例，为我们做了“《以生为本，以学为主》——以课为例初探‘三七式’学习中心课堂”的主题讲座。从教师教的角度，我们要清楚“教什么”和“怎么教”，从学生学的角度，要让学生知道“怎么学”，切忌“满堂灌、一言堂、一刀切”的课堂模式，要遵循课改思路，尊重每一个学生，激活学生已知，正能量鼓舞学生自主学习，激发学生内驱力，帮助学生树立学习自信心 。
赵老师指出，王蓉老师的课堂通过设计三个活动来“品语言之趣，感思维之妙”，借助载体，回忆旧知、科学评价、工具助学，围绕“甚聪惠”，让学生在多角度阅读中，感受学习文言文的乐趣，将课堂内容生活化，并聚焦单元情境任务，增强学生自主学习的信心。
“教”无涯，“研”不尽。每一次的研讨交流，都是一次思维的碰撞，每一次的碰撞都有新的收获。
梳理工作展未来
在小店区中小学“双减”工作推进会中，高科长指出，现在打卡、拍照、拍视频、手绘等留痕式作业层出不穷，偏离了教育的本质目标，削减双减成效，加重了学生和家长的负担，不利于青少年健康成长。强调各中小学校要切实破除作业中的形式主义，科学合理布置适应学生能力、学生能独立完成的家庭作业，建立作业中的形式主义负面清单，畅通反馈渠道，推动作业减负增效。
刘冬梅主任围绕教学中的关键问题，为我们解读了实验区七项工作任务：
一、做好区域课程规划与实施管理
二、统筹推进区域教学改革
三、改进区域教育教学评价
四、强化教研支撑
五、推进数字化赋能
六、做好科学教育“加法”
七、指导实施青少年学生读书行动
刘主任要求做好顶层设计，点面结合推进区域教学改革，并安排了关于“品牌教研室创建”工作。
最后，小店区教育局高局长做总结发言，要求各校认真传达此次会议所有内容，规范中小学学生作业，教师要端正思想，聚焦“课堂教学”，为素养而教，真正做到把课堂还给学生，让学生为素养而学。改革之路任重道远，我们将以此次活动为契机，上下齐心，深耕教学，凝聚育人智慧，走出具有小店特色的代表先进教学理念、承载厚重情怀的教育之路！