思源实验学校《基于思维品质培养的初中英语阅读课堂教学实践与研究》英语课题组成员组织了‘基于思维品质培养的初中英语阅读课堂教学’的研究活动。这次活动主要针对阅读中的语篇结构分析，培养学生文化品格进行了积极的探讨。大家一致认为把握语篇框架后对文章的结构脉络层次进行分析，有利于培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。进而提升学生的思维品质。大家积极探讨语篇结构分析的方法怎样培养学生文化品格。最后大家确定以八下Module7Unit2为载体。上一堂以基于思维品质培养的初中英语阅读课堂分析为目的的公开课来做研究。
吉莉老师恰当运用多媒体、视频、图片等教学工具，充分调动学生的积极性，学生为中心，运用‘组内合作，组间竞争’ 的小组合作机制，开展各项英语教学活动。吉老师对文章结构的分析很充分也很到位。 第二部分涉及到对于文本的分析。吉老师梳理并强调逻辑关系语first ,next, then, finally等在句中起到的承接作用。这些关系语使文章更加连贯，层次分明。在学习后，引导学生思考中外两国的学习差异。
展示课活动结束后，英语课题组的老师们对整个教学过程进行了评价和反思。他们纷纷表示整堂课环环相扣，节奏紧凑。既轻松愉快又效果好。而且本堂课设计活动以学生为课堂的主体，老师起引导作用，提高了学生学习的的积极性。另外还觉得文章第一部分处理透彻，阅读后不仅深入了解中外国家间的教学方式及学习方式的差异。第二部分引导学生关注顺序层次的用法也很不错。美中不足就是没有课堂上引导学生用顺序层次语来复述文章。
此次在英语阅读教学中的基于思维品质培养意义深远。基于思维品质培养不仅能使学生形成良好的篇章结构分析图示，提高阅读理解能力，而且有利于培养思维品质。