教研有期，润物无声。为深化课堂改革，加强教师之间的交流和学习，进一步促进教师专业成长和教学⽔平的提升，2024年5月10日平邑县金银花实验学校四年级数学组开展了一场别开生面的数学集体备课活动。
首先，于老师明确了本单元的教学目标：
1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
季老师提出补充：第六单元单元的主要内容有:小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
备课组长刘老师又强调了本单元教学中的重难点：让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
刘老师强调了数学的灵活性，如例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本次研讨对于大概念引领下的大单元教学以核心素养为取向，以大概念为关键锚点，重构知识体系组建学习单元。整个大单元教学以大概念统摄全程，以持续性的探究促进大概念的理解和远用，以评价贯穿教学始终。
结合具体课例从单元内容领域、单元教学背景、单元整体教学等方面进行单元重点课时教学设计从而提出大单元驱动问题并设计大单元学习任务，以任务为导向，以大单元学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，开展充分的学习实践活动，继而实施大单元项目评价。
备课组活动总结
“教”无涯，“研”不尽。每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，每一次的碰撞都有新的收获。通过本次教学研讨会，我们互相学习，互相促进，共研共学，齐步前进。我们以此次活动为契机，深耕教学，凝聚起育人的智慧，在教学质量提升之路上继续迈出更加坚实有力的步伐。
撰稿：谢明扬
审核：刘瑞英