缘起—发现泡泡
每次洗手时间，孩子们对洗手液产生的泡泡都爱不释手，嘴里说着“泡泡真好玩啊！‘“我喜欢洗手”“我想经常洗手”。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。于是，我们和泡泡的故事就这么开始了。这个主题将带领孩子走进线泡泡的世界，让孩子在充满活力的情境中享受探究、发现、创造的乐趣，感受泡泡的神奇。于是，我们和泡泡的奇妙之旅就开始啦。
寻找生活中的泡泡
看到孩子们看见泡泡欣喜若狂的样子，我们展开了激烈的讨论……
老师：你们都在哪里见过泡泡呀？
（洗手的时候，洗衣服的时候、瓶子里的、小鱼会吐泡泡）
那你们观察泡泡是什么样子的？
A:泡泡闻上去，臭臭的，有洗洁精的味道。
B：在阳光下泡泡是五颜六色的。
C：泡泡是透明的，有些泡泡很大，有些泡泡很小。
那你们摸着泡泡是什么样子的？
D：泡泡摸上去感觉滑滑的
E:泡泡摸上去冰冰凉凉的
F:老师，泡泡一碰就破
泡泡怎么产生的？
肥皂、洗衣液、洗洁精＋水可以产生泡泡
自制泡泡水
之后看孩子玩的很感兴趣，我们决定要自制泡泡，那制作泡泡水需要什么呢？孩子们纷纷说到：用洗手液、用肥皂、还有洗衣粉、洗洁精
经过实验，我们发现洗洁精更容易做出泡泡，所以我们一起开始了自制泡泡液。
下面是我们制作泡泡液的步骤：
1️⃣在清水内加入洗洁精
2️⃣加入一点点洗洁精
3️⃣搅呀搅呀，就成功地吹出泡泡了
制作吹泡泡工具
不同形状的工具吹出来的泡泡是什么形状的呢？
泡泡清洁功能
课程反思
（一）课程活动的成效
1.尊重幼儿的兴趣，引发深入探究
2.提升多领域经验，引发深入学习
（二）课程活动的收获
1.幼儿的收获
在泡泡大探秘这段时间里，孩子们更加深入了解了关于泡泡的知识、泡泡特征，以及通过泡泡引发的一系列活动，提升了幼儿的想象力，创造力。
2.教师的收获
课程实施过程中，教师跟随课程一同成长。学会了观察，了解幼儿的经验与需要，懂得放手，去相信孩子们的力量，学会倾听幼儿的对话，及时捕捉到生成的契机。