游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。因此，幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成人对己的正确态度。人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受。《指南》社会领域的相关部分特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。
每天来到幼儿园，孩子们最高兴的事就是进行区域活动了，孩子们在自己喜欢的区域不仅玩得开心快乐，还能让小伙伴之间的关系变得更加融洽！益智游戏可以让孩子自由自在地享受其中，感觉轻松愉快。益智游戏还有利于孩子的智力发展。孩子在游戏的过程中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地理解和掌握知识的技能。
区域活动时，候玉嘉选择去了益智区玩五子棋，一会儿徐凌楷也进了这个区。候玉嘉看到徐凌楷来了说：“来来来，快来，咱俩一起玩，我绝对会赢你，我可厉害了。”徐凌楷不服气的说：“那可不一定，我下五子棋可厉害了呢！”不一会他们两个人就杀的不可开交。
这时候，王俊赫也来了，站在一边看着棋盘又看看候玉嘉。对候玉嘉说：“这个五子棋是必须五个棋子连在一起才可以！”侯玉嘉说：“我知道我会玩，”徐凌楷说：“我也知道，我也会玩。”王俊赫左看看又看看，指导指导侯玉嘉又指导指导徐凌楷。侯玉嘉指着棋盘说：“我现在准备走这儿。”徐凌楷在他落子之后立刻把侯玉嘉的路堵了。侯玉嘉立刻将自己的黑子放在了其他的地方，徐凌楷也不甘示弱，侯玉嘉走哪里，徐凌楷就堵他到哪里，俩人打的真是不分胜负啊！旁边的王俊赫也是急得不行，看看侯玉嘉又看看徐凌楷。
徐凌楷把侯玉嘉的棋子拿到一边，把自己的棋子放在上面说：“我赢了！”还没等侯玉嘉说话，王俊赫就在一旁说：“你这个不算，你不能耍赖。”徐凌楷知道自己的错误把自己的棋子挪到一边说：“你走吧！”侯玉嘉犹豫了许久才把棋子落在棋盘上，不一会儿徐凌楷发现自己的五个棋子连在了一起，大声喊道：“我赢了！我赢了！”侯玉嘉不可思议的说：“啊？怎么会这样？”王俊赫说：“对，就是他赢了。”侯玉嘉说：“好吧！”游戏时间结束了，他俩恋恋不舍的离开了棋盘，最后俩人约定好明天再来杀一盘！
分析：
三个人选择了玩五子棋，由于王俊赫来的晚只能当裁判，三人在玩的过程中时而欢笑时而思索，说明五子棋挺受幼儿欢迎的。从两人的你来我往中发现，侯玉嘉和徐凌楷下棋的速度太快，导致俩人观察的都不仔细，有些地方在放一子就会赢了。
改进措施：
1.可以多准备两套五子棋，这样开展活动时，幼儿可按照自己的意愿活动。五子棋为大班幼儿喜欢，需要小朋友多观察、多动脑，有益于培养幼儿观察力，开拓幼儿思维，材料投放的有些少。
2.五子棋的规则、玩法还需要再对幼儿讲清楚，幼儿对于规则、玩法不是很清楚，就难以对战。以后要注意引导幼儿发现、总结五子棋游戏的技巧。