感受阅读之美   静享悦教人生

        闫春静：做一个会成长的老师，包含两层意思：一是做一个愿意成长的老师，二是做一个懂得成长策略和路径的老师。愿不愿意成长的问题，可供探究的空间不大。作为教师来说，成长是责任，是必须，无法拒绝。因为学生与时代在变化，如果教师的教育方式不相应变化，就是一种落伍和退步。不进则退，一个只想着守住自己一桶水的教师，终会被江河的浪花所抛弃。所以，成长已成为教师当下最紧迫、不得不为的事情。至于如何成长，那又是一个十分复杂的问题。

        何旭东：这本书告诉我们，作为一名教师，我们应该以更加开放的心态去面对学生的问题，以更加包容的心态去理解他们的行为。我们应该相信每一个学生都有他们的闪光点，只要我们用心去发掘、去培养，他们都能成为有用之才。

        丽娜：感谢那些“折磨”我的学生，他们让我发现了自己有当一名老师的责任感，有学会倾听与理解的能力，有让自己不断反思进步的能力！

        王玉梅：我曾是那个“折磨”老师的学生，也曾被老师放弃过；我曾是那个被学生“折磨”的老师，也曾放弃过学生。看完这本书，我明白了一切的一切都像一个圆，回到了最初的原点。如果说这些“折磨”我的学生是教书生涯中遇到的苦难，那么我应该笑对苦难，耐心指导，细心应对，开启顿悟人生的第一步。

        栾思萌：人的进步，源于自信心的唤醒，每个孩子都有自己的优点，要以表扬鼓励为主，无限地放大优点，孩子焕发自信，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并持久。正如书里面的一个案例题目所说，每一朵花都有他绽放的理由，期待她散发出独属于自己的芳香。

        包英：李镇西老师说过：“成就一个老师，一是让老师享受到教育的幸福，二是让老师获得教育的智慧”。无论是幸福还是智慧，与它紧密连接的就是“教育”，而教育最直接的无非就是学生和老师了，是学生和老师之间的故事，这故事有的悲喜交加，有的跌宕起伏，有的回味无穷。在这场教育中需要我们时常“退思而补过，精进而不休”。

        阿民布和：我读了这本书以后，认认真真地去做了一些事，就是“扬长补短，分类处理”。扬长补短，分类处理它主要指“木桶理论”，就是需要学生补短。但是，从另外一个角度来看，斜着放置的木桶能盛多少水，其实也取决于最长的那个木板，所以说到底是扬长还是要补短？这本书回答了我的疑惑即：学优生中的偏科生，重在“补短”；中等生中的偏科生，重在“扬长”中“补短”；学差生中的偏科生，先“扬长”再“补短”。

        曹美珍：一本好书能启迪人的心智，点亮人的征途。这是我们应该读的一本书，一本活生生的实践教科书，一本折磨我们同时又历练我们的好书，是一本既实用又启发心灵的好书。

        徐鹤丹：每个人都是一本书，每个人都有自己的故事，读书是终身的工作。希望通过读书分享会，我也可以逐渐地从被迫读书到主动读书、享受读书。

        吴越强：折磨我们的人教会我们如何成长和面对挑战，激励我们超越自己，发现自己的潜力并实现梦想。他们也帮助我们修复自己的缺陷，提升自己的品质，学会理解和接纳他人。因此，当我们遇到那些折磨我们的人时，我们可以感谢他们，因为他们给了我们宝贵的机会和智慧，让我们变得更强大和成熟。 

        李铁军校长在总结讲话中充分肯定了10位教师用心分享、静心读书的态度，并鼓励教师通过以身作则来影响和感染学生。

        高岩副书记在本次活动做评价，她鼓励教师通过阅读增长知识，同时对接下来的读书活动提出了细致的要求和希望，激励教师在读写道路上不断前行。

        活动最后，李铁军校长和高岩副书记为分享教师颁发书香教师荣誉证书。