在沙水游戏中，小朋友们搭了好几座桥。
:老师你看我们能站3个人呢。
:还能再加一个呢！
:真的呢，5个人也可以撑住！
游戏分享时
幼儿:老师，我想做一个更大的桥，最好是能站我们班所有小朋友的大桥。
师:你们认为多大的桥能站上我们所有人呢？你还见过什么样的桥呢？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育活动的内容既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”为了追随孩子们的兴趣，帮助他们拓展相关的经验，老师积极引导支持孩子通过听、议、看、说、画、做、玩等多种途径与“桥”深入接触。
在图书区投放的绘本《桥梁》引起了很多小朋友的兴趣。讨论了起来。
天成:这是斜拉桥吗？
郭佳墨:好像不是斜拉桥是有线的。
馨羽:这个球有密密麻麻的洞呢。
雪晴:上面应该还可以站人，你可以过车。
郭佳墨:我们可以用积木大家试试。
由此就开始了桥的探索……
幼儿园绘本项目《桥》的课程目标可以设定为以下几个方面：
1. 幼儿能够认识和了解绘本中的各种桥梁，包括木桥、石桥、铁桥等，以及它们的结构和特点。
2. 在自主搭建过程中能选择适当的材料并使用正确的步骤来构建桥梁，以及能根据实际情况调整和改进桥梁的结构。
3.幼儿能够感受到桥梁的重要性和作用，培养其热爱自然、保护环境的意识。同时，幼儿能够学会分享和合作，培养其良好的社交能力和团队合作精神。
接下来我们去探索桥的秘密吧。
桥之大调查
在家长的帮助下，孩子们以亲子调查表的形式呈现了桥的形态、特征、作用。同时孩子们将搜集到的关于桥梁的知识，分享给小伙伴们。
：我找到了一座廊桥，它使用的是木结构材料，可以用来遮风挡雨和休息。
我找到了一座石拱桥，它是用砖块、水泥、钢筋做的，可以让人通过。
我找到了一座悬索桥，它是用混凝土和钢材做的，悬索桥可以让火车通过。
我想这样搭……
设计图
第一次搭桥
遇到的问题
: 我们来试一下桥可以站人吗？
好像可以，但是有些晃。
是中间的墙面不结实，台阶是没事的。
我来看看下面的桥墩稳不稳。
我也觉得是桥墩出现了问题。
中间的支撑都倒了一点撑不住人的。
我们的讨论
师:今天你们在大桥中遇到了墙面倒塌的问题，你们认为是什么原因呢？
因为不坚固
师:那怎么才能让它变得更坚固呢？
我觉得可以把中间的积木换成柱子，再在上面铺个长方形。
我发现只有中间有支撑，可以在两边增加积木做支撑。
师:你们还有什么别的想法吗？
可以把下面的支撑增加一块长方形的积木，用两块长方形的积木连在一起做桥墩，这样会更坚固。
还可以在墙面做一些护栏网，用三角形的积木代替，可以防止人掉下来。
我们可以尝试一下用刚才讨论的方法能不能解决这个问题。
解决办法
第二次尝试搭桥
耶，我们成功啦！
接着开始搭台阶
立交桥
跨海大桥
沙水中的桥
老师，我们想在水中待一座桥，这样就是真正的桥了。
师:可以试一下呀，你们想做什么样的桥呢？
要不我们做木头桥吧？那天会里有一个乌木桥很结实的，150年都没有倒
我觉得可以呀，我们有很多积木和木板
我去搬来试一试吧。
第一次尝试
遇到的问题。
木板太轻会浮起来。
桥墩不够高，支撑不够。
木板两边会翘起来。
经过讨论我们找出了解决办法。
材料不足，利用轮胎做桥墩，用长木板做墙面，并做好固定。
幼儿建构桥梁游戏中的我的观察和思考：
1. 孩子的兴趣点：桥梁结构是如何建立的，材料选择和选择过程中的选择规则和兴趣变化等。我们要理解孩子当前的游戏状态，他们更喜欢哪些类型的游戏和材料。
2. 孩子的操作能力：包括动手能力和逻辑思考能力，孩子能否选择适当的桥梁搭建材料并使用正确的步骤来构建桥梁，以及他们是否能根据实际情况发现问题并进行调整和改进。
3. 孩子的社交互动：观察孩子是否与其他孩子合作，是否能够解决与同伴之间的冲突，以及他们是否愿意分享和轮流，更好的了解孩子的社交技能。
4. 孩子的情感表达：可以通过观察孩子的游戏来了解他们的情感状态，如他们的情绪如何变化，他们对游戏的热情如何，以及他们是否对游戏感到满意。
5. 游戏环境的适宜性：通过观察来评估当前的游戏环境是否适宜，比如搭建水池材料的选择和数量是否充足，环境布局是否便于孩子操作和探索等。
6.引导和支持孩子的游戏：根据观察结果来决定如何引导和支持孩子的游戏，比如在孩子需要大量的桥梁结构知识经验时提供必要的帮助和指导，或者提供新的材料和来激发孩子的兴趣。
在与孩子一起探究桥的游戏中，我们想到，作为教师要扮演好一个幼儿游戏中的推动者、一个积极的旁观者、一个高质量的陪伴者、一个催化剂的角色，才能更好的去支持与推进幼儿的深度学习，让他们在游戏活动中自主探索，自主学习。
关于课程故事，我们始终追随孩子的学习与发展，认真地倾听孩子们的声音，了解他们的想法与需要，及时而敏锐地抓住教育的契机，为孩子们提供了一次次发展的可能.….