为了进一步提升教育教学质量，检测学生本阶段的学习情况，找出学生在本阶段学习过程中出现的问题，查漏补缺以谋求进步，进而提升教师专业水平和学生学习质量，经校领导研究决定于5学9日开始分学科召开阶段性学情诊断分析会。
赵校长先对整个考试情况做了分析。赵校长说，从整体上看，本次期中考试的成绩呈现出正态分布的趋势，说明大部分学生的学习状态较为稳定，但也存在一部分学生的成绩波动较大。各科目之间的成绩差异也比较明显，这与学生们的学科兴趣和特长有一定关系。
5月9日下午大课间，语文组先进行分析。各年级代表老师从考点分布、试卷特点等方面做了详细的分析。三年级欧兆玲老师把学生做题情况，分为遗憾丢失类、模模糊糊，似是而非丢分类和不会做丢分类。第一类学生是程度比较好的，往往是因为题目会做，但是审题不仔细，粗心大意；第二类学生处于中等水平，平时功夫没有下到位，基础知识记忆不准确也不牢固；第三种是学困生。针对以上分类，欧老师也制订了一系列的措施，如消除遗憾，纠正模糊，加强基础等。
5月10日上午第一节课英语组和科学组进行分析研讨。
英语组分年级分析了本次考试情况。三年级的李玉玲老师先从试卷的难易程度进行了分析。本次英语考试没有听力，题量较大。失分比重较大的题是补全单词和阅读理解。然后李老师又从各班学生的做题情况和平时表现综合评价。最后，李老师指出，好的学习习惯是课堂成功的一半，要培养学生良好的学习习惯，严抓课堂纪律，这样课堂效率才会好。
科学组的杨静老师指出部分学生不重视科学这门课，上课不认真听，不认真背，很多学生基础题出错率极高。杨老师也是表示严抓课堂纪律势在必行。
5月10日下午大课间，数学组进行研讨分析。
杜慧慧老师针对考试中存在的问题及采取的措施进行了详细解读。杜老师说，从试卷中可以看出学生的计算能力差，计算题失分多，个别同学口诀掌握不扎实；做完试卷不检查，书写潦草，并且有漏题、空题现象等等。杜老师也制订了相应措施，如培养学生良好的听课习惯、书写习惯、答题习惯等；抓课本基础知识。
考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是我们反思和改进教学工作的重要机会。通过这次考试的分析和总结，我们看到了学生们的成绩亮点和存在的问题，也明确了接下来的工作方向。我们将继续努力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。