言之无文，行而不远。为进一步探索小学小古文教学的有效策略，以新课标倡导的“文化自信”“审美创造”作为课程核心素养，更好地提升小学语文课堂教学的实效性，近日，鹰潭市逸夫小学语文课题组开展了新课标背景下的小古文教学研讨活动。
关注思维过程 点亮思维火花
——《自相矛盾》
课堂上，黎小苗老师精粹干练，设计环节有层次、教学内容有深度，循序渐进引导孩子走进那条热闹街市，来到楚人身边，结合文字反复朗读与分析，走进人物、理解人物的思维过程，在黎老师一咏三叹式的引导朗诵中，学生真的体会到楚人的哑口无言之心理。进而进行拓展：生活中“自相矛盾”的事例，学生发现在日常生活和学习中矛盾无处不在，更是深入浅出地让孩子们意识到我们要用正确的方法和思想去分析，实事求是，认清事物之间的关系，这就是人生的大智慧。整节课情境代入感很强，让学生身临其境地演一演角色，课本剧中的人物呼之欲出，有趣味、有想法、有深度、有思辨，思维的火光真的在课堂上闪烁不停。
创编显才思 舞台展魅力
——《文言文创编课堂》
王芳萍老师执教《文言文创编课堂》时，以语文课标为准绳，着眼于学生的“最近发展区”，勇于创新，巧妙设计，给予充分的学习支架，引导学生创作课本剧。教师在教学过程中充分调动学生的主动性、积极性和创造性，学生在编写剧幕台词、揣摩角色心理、演绎故事学习活动中学习兴趣高涨，焕发了学习小古文的热情，展现了一堂“放得开、收得拢”的精彩好课。让学生在“真生活”中思考，在“真情境”中体验，在“真学习”中发掘生命的力量，塑造健全人格。
一次现场演绎，是学生对文意的理解、对知识的积淀、对自我的鼓励。枯燥、难以理解……一直是学生对于小古文阅读的第一印象，课本剧的作用助推了学生从被动阅读到主动阅读，让课堂教学充满生机和活力，让学生释放了独特才能，让孩子们走进语文、爱上语文。
深耕文言 赋能课堂
——小学语文课题组评课现场
《语文课程标准》中核心素养的内涵强调语言运用的基础性地位：“学习语言文字的过程是学生文化积淀与发展的过程，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”两位优秀的老师带着学生深入文本的字里行间，在反复品味中逐步分析人物个性特点，也使得后续其它体现思辨和审美能力的任务得以循序展开。两位优秀的老师都在侧重“语言运用”和“思维能力”的提升，亮点在“思辨和创作”，让我们看到了对由浅入深的渐进式文言文教学接力课探索的可能性，也看到了语文课题组通力合作之下教师们的进步空间。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出：文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。此次小古文校本课程系列展示活动，正是通过古文、古字的学习，引领学生以古文、古字为切入点，从此开阔文化视野，进一步热爱中华文化，为更好地继承和弘扬中华优秀传统文化打下坚实的基础，贡献课程的力量！
鹰潭市逸夫小学语文课题组
2024年5月13日