观察时间：2024年5月
观察地点：积木区
观察对象：小二班部分小朋友
观察者：李如意
观察背景
小二班孩子们在下半学期开学后，对班级内区域游戏还是保持很大的注意力及兴趣。近期我观察到积木区的孩子们把平铺、围封的搭建技巧运用的越发熟练。而近期搭建主题是《小动物的家》，于是我在积木区投放了各种各样形状的动物的家的图片、搭建成品等供孩子们欣赏、模仿。
搭建技巧
主题经验
小动物的家真热闹
初始
祺祺是个富有创造力的孩子，在多次的观察中，我发现祺祺对于我在建构活动上讲述的多种搭建方法感兴趣，本次我主要观察对象为祺祺，让我们看看这一次他与建构区碰撞出了什么样的火花吧！
观察时间：5月8日
观察对象：祺祺
祺祺首先很迅速的使用了单一材料围封的方式用长条积木为小动物围了一个“家”，祺祺指了指小动物说：“这是小动物休息的地方，你看它们都靠在一起，可以说话！”-原来这是小动物开茶话会的地方！祺祺的想法真是太有趣了！
但是开茶话会的地方搭建完很久，祺祺在一个地方停滞不前，他想为这个开茶话会的房间搭建一个门，可是努力了很久，在大半圆形上面，放一个小三角形却总是歪倒。我没有选择介入，而是想看看他是否能想出办法来。最后他在大半圆形上面放了一个小长条，就顺利的把小三角放在了上面，而没有歪倒。我问他：“你是怎么想到的这个主意呢，他说大半圆形的上面是圆圆的圆弧形，放不住东西，小长条顶部平平的，三角形地部平平的，它们放在一起就不会歪倒了。”
真是一个善于思考的孩子！
行为分析
1.小班幼儿在构建一开始都是一个试错的阶段，幼儿把自己所看到的和想象到的事物的表象，慢慢地通过自己已有的认知、技能和动手能力去慢慢修建。
2.幼儿能发现问题并独立解决问题。
调整与支持：
教师应该多给幼儿渗透一些经验，让幼儿在日常学习生活中，积累经验，鼓励他们用建构的方式去展现。
过程中
在搭建过程中，我还发现了祺祺搭建的有趣之处。他采用围封的办法在进行下一步搭建。他对我说：“大的半圆形围起来里面放身体长长的动物，小的半圆形围起来里面只放一个小动物。”我问他这是搭建的什么？他说这是给小动物建造的洗澡池，我感觉这非常有意思。更有趣的是他观察了洗澡池一遍又为大洗澡池加了一个栅栏！对我说是为了保护动物不掉出来。我夸赞他是一个非常仔细的小朋友，他非常开心！
行为分析
幼儿善于思考，能选择合适大小的积木进行围封。也可以选择较小一点的动物用较小的积木围封；较大一点的积木对较大的动物进行围封。
调整与支持：
适当的肯定和鼓励调动幼儿游戏的积极性。小班幼儿渴望被关注和肯定，适当的对幼儿进行表扬和鼓励，让幼儿感受到自己的努力被肯定，从而更积极主动参与到游戏中。
最终成果
祺祺还为小动物们的家搭建了睡觉的地方，有枕头，有地毯；吃饭的地方，有大桌子，每个动物都有坐的地方。最后祺祺还为动物们建造了一个蹦床，一遍搭建一边说着：“快来玩儿呀小动物们！快来！”。
行为分析
1.幼儿具有规则意识，在搭建的时候将各类积木搭建的非常整齐并且有规律性。说明幼儿也是一个很认真仔细的孩子。有了前段时间的游戏经验积累，祺祺在建构技能和方法上有了明显的提升。
2.建构中幼儿的思维更加完整，幼儿建构技能提高的同时，他们的思维慢慢从片段连接起来。建构内容也越来越丰富，如动物的家里也像人的家里一样，有厕所、有卧室、有餐厅等等这些也是幼儿生活经验的再现与融合，让搭建作品逐渐的具有完整性。
调整与支持：
调整与支持：
可以在一日活动流程中向幼儿多渗透经验，给予幼儿经验支持，让幼儿在搭建过程中掌握更多的搭建技巧。
教师总结
1.在活动中及时的表扬和鼓励，对于在建构过程中呈现出较好的建构技巧和想法的幼儿，教师要及时用语言或者动作给予鼓励和表扬，增强该幼儿的成就感，也会给其他幼儿一些暗示，激励他们进行同样的模仿搭建，有助于幼儿进行良好的同伴学习。
2.鼓励幼儿多观察周围的事物和现象，在生活中发现并进行知识的迁移，将所见到的、了解的、感兴趣的的事物进行搭建。
编辑：李如意
审核：商伟伟
