为了营造浓郁的校园文化氛围，提高学生的人文素养，养成良好的阅读与学习习惯，五指山思源实验学校通过开展一系列阅读活动，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，与好书做伴，为师生发展积淀深厚的文化内涵。
2024年5月11日下午，五指山思源实验学校举行了教师读书分享交流会，先由王娇妹副校长对本学期阅读月已经开展的一系列师生阅读活动回顾及小结，接着开始教师读书分享交流会决赛。
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。正如高振华老师给我们分享《读书是教师最好的修行》一书后记中所说：“在阅读的过程中，会逐渐体会到读书的美妙。每当我在工作和生活之中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。有时候会感慨自己的运气好，总能在关键时候读到对自己有帮助的书籍。
陆晶晶老师的《新课程下我们怎样当老师》让我们深刻体会教师的伟大之处在于他们爱的是别人的孩子，可怕之处在于他们的哪怕不经意的一句话、一个眼神，都可能影响孩子的命运，给一个家庭带来希望或者绝望。因此我们在教育学生时，一定要谨言慎行。
张方语老师分享自己从《平凡的世界》一书中所得到的感悟。贫穷是砥砺命运的磨刀石，没有目标的人生不是真正的人生，亲情永远是我们生活中最宝贵的精神力量。平凡人的平凡生活是伟大的，我们在努力奋斗的同时也要保持一颗平凡的心，因为超越自我的平凡，那就是一种伟大。
陈德标老师分享的《我们仨》告诉我们在繁忙的工作之余，要放慢脚步,好好的享受生活，去感受漫长岁月里的温情与感动，去重新认识和感知身边的人和物，去好好地爱自己和家人。且行且珍惜，不要让痛苦充斥我们的生活。虽然人间不会有单纯的快乐，因为快乐总夹杂着烦恼和忧虑，但人间也没有永远的悲伤，因为悲伤里也会有幸福的过往。
人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力。正如梁禄君老师分享的《一线教师》书中管老师说过这样一段话：“激励是管理艺术的核心艺术。一线教师离不了激励学的运用。一线教师要努力成为一名激励学生的高手。
新时代家长要求之高，教师负担之重着实让人感慨万千。当你对教育感到沮丧和犹豫时，不妨读读周夏蕾老师分享的《苏东坡传》，从这本书中我们可以学到，无论身处何种境遇，多些理想与热爱，少些抱怨与不满，教育的美好愿景莫过于：教育有尺度，但教师有温度。希望我们都成为一位有温度的教师，点亮自己，温暖他人。
什么样的老师才是最好的老师呢？焦士英老师分享的《做最好的老师》告诉我们“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。同时也让我们明白教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的理想之火，激发他们的潜力和创造力。作为一名教师，我们应该更加关注学生的情感需求，用心去理解他们，去关爱他们。只有这样，才能成为他们心中的好老师，才能帮助他们成为更好的自己。
陈求群老师给我们分享了一本由平凡的一些水墨画、书法作品和一些零碎杂感文字结集而成，记录了琐碎生活中的无限乐趣的书《等一朵花开》。 这是一本温情的书，缓缓续来人间忧愁、烦恼，可以让我们暂时从光影琉璃，车水马龙的世界中抽离出来，置身于阔别已久的烟火人间，赏一方桃花，煎一盏清茶，品一段人生。不必羡慕别人，只为自己，只忠于自己。
吴峥老师分享了我们耳熟能详的苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，这是一部值得我们教育工作者反复阅读著作。苏霍姆林斯基讲到：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。”教师，要成为一条奔腾的江河。教师只有成为一条奔腾的江河，才能在学生需要一杯水、一碗水时取之不尽，用之不竭。
《三十六计》是数千年华夏文明孕育出的智慧之光,它被古今中外有识之士广泛应用于政治,军事,商业,处世等各个方面,,教学中的不少方法,原则,诸如突出重点,深入浅出等就蕴含了"三十六计"的谋略,,在其教学中,借鉴"三十六计",不仅不会牵强附会,且符合素质培养学生主动性,创造性的要求.下符亚荣老师分享了如何在课堂教学中运用《三十六计》，让大家都受益匪浅。
自古不论将、相、王、侯都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各行业中有识之士将之运用得当，须不知，原来在教育教学中的应用，也能取得了很好的效果。钟海花老师分享的《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者万玮老师在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。从中的收获是：我们要做一名智者，用我们的智慧、爱心、耐心去教育学生。班主任工作：自保第一，攻心为上。
新课程怎么教？新课程怎样设计？新课程下的课堂是什么样的课堂？新课程教学中教师需要什么样的技能？如何评价教师的教学？如何评价学生的学习？太多太多的问题。这些问题都是走进新课程的广大老师经常遇到和思考的问题。符金苗老师分享的《给物理老师的101条建议》一书中就这些问题展开研究、讨论，以实践者的一些不太成熟的经验、做法以及反思与广大物理教师交流，也给所有教育者带来许多启迪。
学生个体之间的差异客观存在，否定这种差异就是否定学生的发展。我们新一轮的课程改革强调老师要实现个性化教学。没有个性化的教学就培养不出有个性的学生，学生没有个性是因为课堂教学中没能真正体现或发挥学生的主体性所致。农枚艳老师分享的《因材施教：个性化教学的灵感与艺术》书中传递的教育理念既实用又有效，既能印证了我们平常教学中的实践，又能为我们带来新的启示。
彭姗姗老师细说如何读《陶行知论生活教育》有感得到启发进行的德育，通给学生们作业布置：学做一道菜，并写下做菜过程与感想。分享学生们在这样的柴米油盐酱醋茶中，感悟生活的味道、尝到收获的滋味。彭老师让我们对教育的内涵有了更丰富的认知：教育是为生活而教育，用生活来教育。
很多人都追求轰轰烈烈的人生，每个人都追求不同的自己。王斯逢老师分享的《活着》告诉我们，生活是抗拒不住命运的安排，然而，每个人对待命运的不同，就决定着每个人的人生不同，当无数的挫折，坎坷摆在我们的面前时，你是逃避呢，还是勇往直追呢？是抱头痛哭呢，还是擦干眼泪笑对人生呢？所以态度不同，活得不同。平日里我们不妨在书中遨游，在他人的生活中体会自我人生的意义。
分享结束后，唐发井校长进行总结发言，他强调教师不仅要读与专业相关的书籍，也要重视读文学作品，读书可以改变一个人的气质，读书可以成就更好的未来，读书甚至可以改变人的一生。都说“良师兴教”，作为教师，我们更应该与书交朋友，在读书中汲取营养，提升自我，以此去影响更多的学生。阅读是美妙的，分享是快乐的。时光总是因为有阅读相伴而变得美妙，充满浪漫，让我们与书籍为伴，做眼中有光芒，灵魂有书香的教师！
最后校领导为每位分享教师颁奖勉励，希望大家与经典同行，与圣者对话，让读书成为习惯，成为我们最好的伙伴。让我们在读书中寻找快乐，激情工作，幸福生活。
三等奖
高振华、陆晶晶、张方语、梁禄君、吴峥、符亚荣、钟海花、符金苗、王斯逢
二等奖
周夏蕾、陈德标、农枚艳、陈求群
一等奖
彭姗姗、焦士英