观察时间:2024年5月
观察地点:小一班
观察对象:袁长智、门宇皓、陈风旗、李嘉乐
观察者:曹玉箫
五一假期回来后，小朋友们都兴高采烈的讨论起了假期的趣事。长智和娅轩去了动物园，在看到积木区投放了许多辅助材料小动物，教室里还有好多积木，纷纷议论说这个积木像房顶、这个积木像块砖头，也有小朋友说家里有用这种木块搭的房子。小朋友们讨论得非常热烈，为了满足孩子们的好齐心，于是开启了关于动物园的搭建之旅。
说一说
我去过的动物园
动物园里有大狮子，大老虎，我跟爸爸妈妈一起去的。
我和爸爸妈妈哥哥一起去的，我看到了大象！还有老虎，它住在山洞里！
动物园里有老虎，有小马，我觉得它们应该是睡在床上。
第一次搭建
第一次搭建，老师没有介入，完全放手，让幼儿自由玩耍，自由拼搭。
长智用正方形积木为动物搭建住的房子。
“如果它们要出门的话该怎么办呢？我们还要给它修路，让它们开车去。”
他将长方形积木一个一个连接在一起，用圆环形积木做拱门。这样，一条长长的马路就修好了。
搭建完成后，我看到长智一直在思考，不一会儿他就搬来许多纸杯，将它们层层垒高。
旁边的风旗小朋友很疑惑:“这是什么啊？”
“这是动物园里的假山！它们可以去假山玩。我在动物园里见过。”
门宇皓用长方形积木进行平铺做奠基，在其基础上又用长方形积木采用垒高，架空的方法搭建出房子。用三角形积木做房顶，圆环形积木做拱门进行装饰。这样，老虎的住处就搭建完成了。
风旗小朋友用塑料积木为小羊做彩虹房子。
在本次搭建活动中，小朋友玩得很嗨，但从中也存在很多问题：
1.积木堆放非常混乱；
2.孩子们没有计划，每个小朋友都拿很多，部分孩子不知如何进行拼搭；
教师小结：
在第一次搭建中，孩子们缺乏建构技巧，大多搭建随意，多数在简单垒高，没有考虑到建构材料的大小，拿取积木时没有计划性，数量不适宜，大小不合适，摆放混乱，有乱扔现象。针对存在系列问题，我们在表征时进行了专题讨论，孩子们决定尝试逐个解决。
针对问题开展活动
看着自己堆放混乱的积木，想想之前码放整齐的积木，孩子们感到混乱堆放的积木不但不好看，还不好选取积木，决定先解决积木取放的问题。孩子们发现必须将乱放的积木先分类。
袁长智:先按照积木的大小进行分类。
李嘉乐:按照形状大小两种特点进行分类。
陈风旗:还要按照积木的长短进行分类。再将相同形状和大小的积木放入同一个积木架。
第二次搭建
搭建前，孩子慢慢不限于简单设想和口头讲述，他们开始用笔、用绘图的方式进行目的性更强的计划。有了图纸的设计灵感，小朋友们动手搭建的欲望就愈加强烈了。
刚开始，他们只用了最简单的搭建方法。用平铺、垒高的方式搭建了小动物的家。在平铺、垒高的基础上，孩子们又用到了架空、围合的建构方法，搭建了更高的楼房。
表征分享
区域活动结束后，孩子们进行了表征分享。
教师反思:
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的材料印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把他们表现出来。在游戏过程中，我们可以看到孩子有计划、有目的、有思考、有合作、有创新、有坚持，还有获得成功的喜悦。孩子们乐于将自己的作品和新发现与同伴一起分享。教师为幼儿提供丰富的可操作的游戏材料，创造游戏机会，给予孩子充足的游戏时间，让孩子们通过游戏更进一步的交流，在交流中提升幼儿的合作能力。
编辑:曹玉箫
审核:商伟伟