五月，微风渐暖，万物生辉；青年，以书为友，心当擎云。
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人们常说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。袁庄小学一直以来致力培养一支有能力、有温度、有担当、有智慧、有情怀的教师队伍，教师的阅读便是其中最直接、有效的途径之一。5月9日，袁庄小学“勤和读书社”英语组的老师们齐聚阅览室，开展“浸润书香 悦读有光”青年教师读书交流活动。
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腹有诗书气自华，最美不过读书人。分享会由濮玲玲主任主持，8位青年教师围绕书中精彩内容，结合自身教学实际，敞开心扉，畅谈感悟，分享收获。
好书推荐
《边教书，边成长》
分享者：夏司云
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《边教书，边成长》这本书不仅是对教师教学生涯的一种深刻反思，更是一本激励教师在教学路上不断成长、不断探索的励志之作。
首先，这本书让我深刻体会到了教学的魅力与挑战。作为教师，我们每天都在与一群充满活力和好奇心的学生打交道，引导他们探索知识的奥秘。同时，我们也面临着各种挑战，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的综合素质等。
其次，这本书让我认识到了教师成长的重要性。教师不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引路人。只有不断成长、不断进步的教师，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
此外，这本书还让我感受到了教育工作的责任和使命。作为教师，我们肩负着培养未来人才的重任，需要为学生提供优质的教育资源和环境，帮助他们成长为具有创新精神和实践能力的人才。这种责任感和使命感让我更加珍惜自己的职业，更加努力地投入到教学工作中去。
《边教书，边成长》这本书给我带来了很多启示和收获。它让我更加深入地理解了教育的本质和意义，更加坚定了我在教学路上的信念和追求。
《终身教育引论》
分享者：徐万婧
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朗格朗在《 终身教育引论》中提出，成人教育是终身教育体制的“火车头”，视成人教育为终身教育体制中最有活力和潜力的部分。这一观点得益于朗格朗多年的成人教育实践。值得注意的是，尽管成人教育是终身教育的发源地，但朗格朗明确指出，成人教育不是终身教育。成人教育是向成人提供学习机会，包括扫盲教育、职业教育等等。而终身教育是指一个人从出生到死亡所接受的各级各类教育的总和。因此，成人教育在时间、内容等方面的内涵远不及终身教育，成人教育只是终身教育的一个重要组成部分，是终身教育的一个阶段。
教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
在人类教育史上，难以找到一种教育思想如终身教育思想一样，能够在短短半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可，并得到世界各国政府的贯彻落实，迅速而广泛地传播。终身教育已经是形式所迫，社会所需。我们每个人必须认识到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享受教育与生活的无限美好！
《教育的本色》
分享人：时佳晨
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近期，我有幸又拜读了李镇西老师《教育的本色》一书。书中他以其丰富的教育实践经验和深刻的教育理念，为我们展示了一位优秀教师的教育本色。
初闻李老师是在上师范时，那时读他的著作始终感觉“缘分不到”，空有教育理论而缺乏实践的我觉得他的教育故事像是一个个编织而成的梦，可望而不可及，而当我真正站上三尺讲台，李老师的教育故事开始在我的头脑中鲜活起来，似一种共鸣引领着我再次翻开李老师的书籍。
著作等身，万人追捧，他是有资格骄傲和居高临下的，但他却如此纯真，讲起成长经历来毫不遮掩；他又是如此随和，讲起教育故事如数家珍娓娓道来；他还是如此谦卑，勉励我们后辈意气风发后浪推前浪，所谓谦谦君子，便是如此了。为人师应如李先生，先为己师。
今天李老师的著作让我进一步思考：我要成为怎样的老师？我能成为怎样的老师？我还可以成为什么样的老师？先眼里有学生，心里装着学生，把教育还给校园，还给孩子，还给老师，让教育回归纯真的模样。
《赏识你的学生》
分享者：曹阳
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最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的"精英教育"致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的"差生"，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况万物之灵的人！
赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要注重由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。
《学习共同体 走向深度学习》
分享者：王慧
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最近，我利用闲暇时间看来陈静静博士《学习共同体，走向深度学习》这本书，收获颇多。初读此书，让我受益匪浅，这本书的的封皮中“打开学生学习的黑匣子”“让学习真实发生”的内容深深地吸引了我，在农村基层教学的我，如何激发学生的学习动机，让他们爱上学习一直是萦绕在我脑海中最棘手的问题。
所谓“虚假学习”，用陈博士的话说，就是“假装学习”，实际上根本没有真正进入学习状态。这种类型的学生，会采用各种伪装的方式来蒙蔽老师，进而逃避学习。回顾我的课堂让我不禁汗颜，课堂上那些遵守纪律的好孩子成功的把我蒙蔽了，在学习这本书后也让我明白如何去区分学生是真学习还是假学习，这对于我今后的教学有了很大的帮助。
我意识到要促进学生的深度学习，真学习，必须从老师开始改变。首先我要做一个会倾听的老师，知道学生的难点和困惑之处。学习共同体的应该是师生共同学习，教师一定要深入到学生的中间，用自身的倾听姿态和语言魅力为学生创设宽松愉悦的课堂环境，让他们能够大胆地去思考、去探究、去创新，让学生的思维深度起来、学习真起来，这样才能真正发展学生的学习能力。
《教育的力量》
分享者：孙雯
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身为一名教师，我深知教育的重要性和挑战性。为了更好地应对教育的挑战，我选择读书作为自我提升的途径。最近，我读了一本名为《教育的力量》的书，它让我对教育有了更深入的思考和感悟。
在阅读过程中，我被书中的教育理念所打动。李镇西认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人生观、价值观和世界观的过程。这使我反思自己的教学方式，是否过于注重知识的灌输而忽略了学生内心的成长需求。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者和人生的导师。我们要用爱心和智慧去关注每一个学生，引导他们走向成功的人生道路。
此外，《教育的力量》还强调了教育创新的重要性。我意识到，作为教师，我们要不断学习和探索新的教育理念和方法，将课堂与现实生活紧密结合，培养学生的创新意识和实践能力。
总之，《教育的力量》是一本充满智慧和启迪的书。我相信，只要我们用心去教书育人，用爱去温暖每一个学生的心灵，我们就能为他们的成长和未来创造无限的可能性。
《云边有个小卖部》
分享者：陈玮
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《云边有个小卖部》是一本能把你带回故乡，回味亲情的书。这是一个关于成长，关于梦想和现实，关于失望和绝望，关于失去，关于童年，关于温暖的小说。文章前半截会让你笑得人仰马翻，后半截却让你哭得伤心欲绝。
我们总想着离开家乡，却不曾回头看看，看看那些在背后一直守候着我们的，最爱我们的亲人。我们在慢慢长大，他们其实也在慢慢变老。张嘉佳在后记里这样写道:“谢谢你能读完这本小说。写给我们内心卑微的目己，写给我们所渴见的悲伤和希望,和路上从未断绝的一缕光。写给每个人心中的山与海，写给离开我们的人，写给陪伴我们的人，写给在故乡生活的外婆。”
生命中的光，无论它长与不长，都没有关系，就是一瞬的光，也有许多的爱与温暖。《爱情公寓》中有一句台词，最好的人就在对面，最爱的人就在身边。愿我们能看淡生命中所有的罪恶与不前，珍惜眼前每一个爱你的人。愿生命中将焕发光芒，彼此闪光，愿你我也能带着生命中的光，发出不一样的光芒，成为他人的心之所向。
《教师新概念—教师教育理论与实践》
分享者：濮玲玲
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最近我阅读了《教师新概念——教师教育理论与实践》一书。
这是一本内容充实、理论丰富，同时具有可读性较强特点的教育著作。书中介绍了大批生动鲜活的“案例”，每一个“案例”都具有普遍性和典型性，虽然反映的是美国学校的问题，但对我们同样具有启发和借鉴意义。它使我们比较强烈的“身临其境”的感觉，“学习”成为一次心灵上的沟通与交流，它使我们从书中极为丰富的教育思想内涵里看到现实教育中的“自我”。不仅如此，当它帮助我们进入到“五彩缤纷”的教育世界的同时，也告诉我们如何教会孩子们从学习中体验到其中的快乐。与此同时，该书还为我们展示了当代众多的教育理论流派，以及如何有效地理解和运用这些教育理论。
教师不仅要促进学生的发展，同时更要提高自主性研究意识；教师不应该是一名教书匠，每一个人都应该相信自己能成为一名“杰出的教师”。在此过程中，我们不断明确自己的哲学思想和教育理念以指导教育实践，只有这样才能成为一名真正的“研究型”教师，也只有这样才能使教育富有生命力，更能充满激情。
浸润书香，悦读有光；与书同行，阅见美好！袁庄小学的英语教师们将继续践行“躬耕教坛，强国有我”的青春誓言，在读书中思考，在思考中成长！
文字：时佳晨
编辑：徐万婧
审核：濮玲玲
