基本情况
观察者：徐艺文
观察时间：2024年5月7日 9:00——9:40
观察地点: 科学区
观察对象: 彤彤、小宇
观察目标:
1.观察了解幼儿在科学区的游戏发展水平及行为表现。
2.观察幼儿在游戏中的观察、思考和动手能力。
观察实录
今天的区域活动彤彤选择了科学区，平时她最喜欢的是生活区和小医院，这是她这学期第三次选择科学区。之前两次她都选择了空气动力车进行操作，这次她选择了新材料“光影游戏”。
小宇是科学区的“常客”，当他拿起光影游戏的时候就很熟练的把材料摆开，彤彤不太会操作，就在旁边摆弄手电筒。
过了一会彤彤拿着手电筒跑过来找我：“老师，这个好像没电了。”
我下意识的回答：“有可能是没电了，我充一充，你先换一盒材料玩吧。”彤彤听完后就走开了。但是我把按钮打开，是可以正常亮起的，因为彤彤是和小宇一起合作操作的，我就把手电筒递给了小宇，告诉他手电筒可以正常使用，彤彤在一边摆弄材料并没有听见。
当我过了一会再来到科学区的时候，发现彤彤自己站在教室中央，只剩小宇自己在用手电筒进行操作，我很奇怪她在干嘛，走过去后惊喜的发现她自己探索出了新玩法。她转过身发现我之后对我说：“老师，你看不用手电筒也可以。”
小宇继续用手电筒来进行操作，彤彤带着科学区的其他小朋友一起去阳光下玩起了光影游戏。
分析评价
1.彤彤在面临困难时并没有放弃，而是积极寻找解决问题的方法。她通过观察和实践，探索出了在阳光下进行光影游戏的新方法，并成功地将自己的想法付诸实践。这一过程中，彤彤不仅锻炼了自己的观察力和创新能力，还提高了自己的解决问题的能力。
2.彤彤对自己的新发现非常兴奋，并愿意与其他小朋友分享。这种分享的行为不仅有助于她巩固自己的知识，还能促进她与其他小朋友的交流与合作。
3.面对挑战（手电筒没电），彤彤能够快速适应新的情况，并找到解决问题的方法。这种适应性对于她的学习和成长非常重要。
支持策略
1.教师应鼓励幼儿在面对困难时积极探索，寻找解决问题的方法。通过实践探索，幼儿可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
2.教师应鼓励幼儿分享自己的发现和经验，以促进幼儿之间的交流和合作。通过分享和交流，幼儿可以相互学习和启发，共同提高。
3.在科学区活动中，教师应关注幼儿的探索过程，而不是仅仅关注结果。通过观察幼儿的探索过程，教师可以了解幼儿的兴趣和需要，为后续的指导提供支持。