期中考各科分析与对策
科目：语文
🌟分析：
1.不会读题，抓不住题干中的关键词，想当然的自己去做。
2. 错别字太多，导致扣分。
3. 基础知识混淆，张冠李戴。
4.知识迁移运用能力差，不能用学过的知识解决新的文体，缺乏情景化作答意识。
5.基础知识不牢，缺乏做题技巧，选择题丢分很多。
6.作文书写潦草，审题不认真，内容详略安排欠妥当。
🌟措施：
1、培养学生学习语文的兴趣、引导学生掌握学习语文的方法形成语文思维显得异常重要。
2、我们要更加认真地进行个人备课和集体备课，并按照我校课改要求严格进行课堂教学，充分调动学生积极性，尊重学生；
3、我们应注意整合教材，提高教学效果，我们教师应坚持好的，优秀的教学方法和策略，同时积极学习，对不佳的教学方法应及时调整。
4、教学过程中教师应注重对学生基础知识的学习，帮助和督促学生打好基础；
5、试题中反映出学生平时语文学习过程中读记背的太少，故教学过程中应鼓励学生多读，多记，多背；
6、教学过程中多教授学生一些答题技巧；
7、临界生作为重点的对象，重点辅导。
8、拓展语文课堂的外延。就是要打破封闭的课堂，将语文课堂教学的内容向课外延伸，把鲜活的生活之水引进课堂，扩大学生语文的视野，贴近学生的生活，激发引导他们在生活中学习语文，在学习中感知、体验、实践，从而提高他们的实践能力和创新能力。
9、重视名著阅读，提高阅读能力。
科目：数学
🌟分析：
（1）计算题部丢分太多，学生已做，但粗心大意，导致了许多丢分；
（2）审题不严谨，部分不会意识到关键字词；
（3）平时做过的练过的没有落实到位；
（4）学生的思维太过于死板，有灵活一点的题就不会；
（5）遇到难题有畏惧思想，不会想着能写1分也是好的；
（6）考试时不会考试，没有很好的考试技巧；
（7）部分同学对考试满不在乎，对考试不够重视。
🌟措施
（1）对薄弱的环节进行加强，例如几何解答题、规律题；
（2）着重培养学生的思维能力；
（3）加强对临界生的关注与关心；
（4）对考低分的同学进行关注，纠正他们的学习态度；
（5）加强落实，特别是计算部分，争取利用课余时间训练，让大部分学生做到不丢分；
（6）加强学生的管理：包括课堂管理和作业管理，做好建设班级的工作；
（7）对待优生，做到一个学生一个方案（一生一策），要做到细心、恒心、耐心。
科目：英语
🌟分析：
1.学生的基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
2.学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
3.学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，所以学生的书面表达在这次考试得分较低。
4、学生的学习态度、学习习惯和做题习惯较差。
🌟措施：
1.严格要求学生，培养学生良好的，学习习惯和做题习惯。
2.继续严抓学生基础，单词，短语，句子层层递进。逐步引导学生灵活运用英语知识。
3.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，可以按照句，段，篇的程序，从易到难，循序渐进。同时要让学生学会谋篇布局，找准切入点。应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，规避低级错误的出现。
4.加强阅读训练，提升学生的语感。同时平时注重对学生阅读技巧的培养。
5.抓好课堂纪律，提高学生的听课效率！
科目：地理
🌟分析：
1、审题不清，没有找到题目的关键字来答题，答非所问。
2、缺乏对区域位置的有效判读，读图获取信息的能力差。
3、答题用语不规范，表达不清，因果逻辑混乱。
🌟措施：
1、夯实基础。对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，规范答题术语。
2、进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力。将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
科目：生物
🌟分析：
1、选择题答题情况 重点考查学生针对相关知识的记忆，但从作答情况来看较多学生仍存在难以将知识点与考察内容联系起来导致选择题得分率较低同时。
2、试图作答题答题情况 有些学生审题不清而填写错误结构名称失分，本次考试总体错别字情况有所降低，但是学生对于结构与功能之间的对应关系掌握相对薄弱。
3、主观答题情况分析 从学生的答题看，部分学生的对题目所创情景的理解能力较薄弱，低分率偏高也主要就是这方面造成的。这同时也提醒在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的生物结构模式图分析，综合思维能力，生物学习记忆方法急需要进一步提高。
🌟措施
1.在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，该强调的一定要强调。
2.同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将生物知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从生物结构模式图和图表中所列数据分析、解释一些生物相关问题和现象，以提高综合应用能力。
3.同时面对不同班级，不同层次的学生今后的学习过程要加强区分，以知识点的理解记忆、具体问题分析等方面开展有针对性的训练和强化，从而提高整体教学质量。
科目：历史
🌟分析：
（1）基础知识混淆，张冠李戴。
（2）材料分析题中对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏，知识迁移能力较弱，不会从材料中提取有效信息。
（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。不会写历史小论文，本次考试小论文共两篇，学生不知道什么是论点、论据。不知道写论文的要求及格式。缺乏历史的核心素养。
（4）答题不规范，错别字较多，出现很多口语表达。
🌟措施：
（1）提高课堂效率，坚持讲练结合。在教学中加强对知识点的巩固，尤其是对于学困生，一定争取让他们在课堂上就掌握基础知识，使他们能够慢慢提高。
（2）加强解题技巧的训练，注意审题能力的培养。特别是小论文的解题技巧和方法，多训练学生自己撰写小论文。
（3）提高学生阅读理解和归纳历史资料的能力。
（4）注重学生的书写规范，运用规范的语言进行表达。
科目：道德与法治
🌟分析
1.基础知识不牢固，考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。
2.考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
3.考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
🌟措施：
1.注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。
2.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3.坚持讲练结合。
4.提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
5.做好后进生转化工作。关注后进生的成长和转化，减少低分率可以有效提高平均分。
6.对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。