云浮美术教师代表赴广州参加2024年度义务教育岭南版艺术教材交流研讨会（副本）

      故宫博物院研究馆员、故宫研究院陶瓷研究所所长吕成龙老师对明代青花瓷的发展与鉴定进行了精彩解读。本次讲座我们了解到明代青花瓷在不同时期展现出独特风格，从洪武的质朴到永乐宣德的鼎盛，再到成化的淡雅。鉴定方面，需综合考量器型、纹饰、青花发色、胎质等多方面因素。同时，也知晓了常见作伪手法及应对方法。通过讲座，我们对明代青花瓷有了更深刻的认识，提升了鉴赏能力。这不仅是艺术的探索，更是对历史文化的传承。希望我们能将所学运用到实际中，更好地领略明代青花瓷的魅力。

      华南师范大学美术学院副教授华年从岭美版<艺术·美术>教材的设计理念与实践探索方面，通过学校案例，详细地讲解了如何运用新教材，围绕新课标深入探究，为老师们的教学教研指明了方向。

     上海市教师教育学院美术教研员徐敏从《义务教育艺术课程标准》(2022年版)要点理解、新课标要求下的岭南版艺术(美术)教材、素养导向的教学设计新样貌、借力配套资源落实素养教学，多个方面展开讲座。列举教学实例并对教学手册进行具体讲解，在美术教学中，学会针对课堂上要解决的问题拆分成多个子任务，在整体架构下，细分、优化教学活动方案，让活动实施有效从而逐步完成教学目标。在教学中，要活用教材、因地制宜、因人而异。

     广州市第八十六中学张男老师以《书桌魔术师》为课例，通过书桌定格动画的形式，展现了创意与技术的完美结合。同学们积极参与，将书桌上的道具场景和多媒体技术的运用，给书桌的物体赋予了生命，创作出一段段精彩的动画故事。课堂氛围轻松、愉悦和有趣味，定格动画制作过程中，大家不仅提升了团队分工合作和动手能力，还培养了创新思维。成果展示环节，作品受到一致好评，充分展现了同学们的创意才华。此次活动不仅锻炼了同学们的技能，更激发了大家对美术和动画制作的热情。

      广州大学附属小学吴晓丽老师课堂以问题分析的角度，逐步分析了解不同年代的花瓶结构和艺术特色。她以图片为例，细致入微地分析了每一个花瓶的细节，让学生从中感受到了中国工匠们的匠心和精湛技艺。吴老师通过问题分析的方法，让学生通过所提供的线索进行研究发现花瓶的结构和色彩以及更多的延伸，在问题的解答中感受到工匠们的技艺，更让学生感受到对文化的传承和创新，为下一节大单元创作《青花瓷语有深情》埋下伏笔。

      广州市番禺区金海岸实验学校范素薇老师《青花瓷语有深情》课例的精彩展示，给我们留下了深刻印象。在教学内容上，深入挖掘文化内涵，通过对青花瓷的花纹题材、构造等的讲解，让学生深刻体会到了青花瓷主纹、缠枝纹、辅纹所蕴含的寓意。多种教学方法的运用，结合图片、实物展示、小组讨论、游戏寓意对对碰等多种方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。 情感教育的渗透，引导学生在欣赏青花瓷之美，感悟其中的深情与内涵，培养了学生的审美情趣和情感素养。学生们表现出了浓厚的兴趣，积极发言、互动，展现出了对青花瓷的喜爱和对知识的渴望。学生们能自信的绘制喜欢的青花瓷作品。此次课例展示为我们提供了宝贵的教学经验和借鉴。

      广州番禺区沙湾荟贤小学林欣欣老师的课例《平安喜乐程祥瑞》充分体现了以学生为中心的教学理念，通过抛出问题的方式引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式不仅有助于培养学生的自主学习能力，还能让学生在探索中找到答案，增强学习的成就感。她通过引导学生自主学习、跨学科融合教学、现场示范作画以及注重学生情感价值表达等方式，让学生在欣赏和理解艺术的同时，也提高了学生的审美感知和创造力。这样的教学方式值得我们学习和借鉴。

      由深圳市观澜二中张蒙老师带来的精彩课例：七年级下册第一单元第二课《丰收的果实》，课程通过实践观察、理论分析的形式，让学生学习不同颜色光源对果实固有色的影响因素。以精彩的示范，引导学生运用色彩写生的方式创作家乡的果实，并以小小展览的形式展示分享学生作品。通过课程学习，不仅有助于提高学生的美术素养，还能让学生在创作的过程中感受家乡的美好，从而更加珍惜生活，热爱生活。

      深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校吴燕妮老师，让学生快速建立与本课知识的联系，体现单元教学的逻辑性和整体性。以老物件和背后的故事切入课程，将学生收集汇报与征集老物件活动相融合，启迪学生探究，引导学生把构图、创意通过视觉表达方式形成照片。采用启发、归纳，自主、合作、探究、欣赏相结合的教学方法，使学生形成留存记忆，珍惜时光的情感体验，有助于提高学生视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力，教学设计具有探究精神和启发效果。