活动缘起及价值：
国家教育部颁布的幼小衔接指导性文件《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于生活准备方面，明确指出:坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出，幼儿园和家庭应鼓励幼儿做力所能及的事情。在幼儿园一日生活的各个环节中，通过各类生活活动提高其自理能力。借由这个契机，一次关于“我的书包”的探索开始了，让幼儿体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
认识小书包
我们的书包是什么形状呢？有几个口袋呢？大小是怎样的呢？
拿出小书包，我们和幼儿一起展开了讨论。
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经过师幼一起讨论、观察，孩子们发现书包的大小、形状、口袋都是不一样的。书包里装的东西也不一样！
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书包里面有什么？
书包里都装了什么呢？我们一起打开小书包，来看看。
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除了老师说的这些，我们也求助了家里已经上小学的哥哥姐姐，他们也耐心的向弟弟妹妹介绍了书包的用途和物品！
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怎么整理书包呢？
1.启.探讨——如何整理书包？
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2.知.方法——整理有方，收纳有序
（1）经验链接，生活中整理方法真不少。
生活是最好的老师，我们一起寻找生活中的方法，从生活中提取经验，为解决实际问题做准备。
（2）同伴学习
部分朋友的书包一直都整理的很好，他们是怎么做的呢？我们来听听朋友的好办法吧！
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通过讨论和学习，我们一起梳理了整理书包的好办法：
1.物品分类：把同类的物品放在一起。
2.分区摆放：把不同的物品放在不同的口袋里。
3.借助工具：当东西太散、太零碎的时候，我们可以用袋子、盒子装在一起。
4.有序摆放：不常用的物品放下面，常用的物品放上面。
5.设一个“书包管理员”，检查朋友的书包是不是整理好了。
认识了书包！学习了如何整理书包！小朋友们都想设计一个属于自己独一无二的书包！
设计书包行动中…
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一起来看看我们设计的小书包吧！
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生活中真实的问题，引发幼儿的探讨兴趣，而兴趣又成为推动幼儿活动的动力。整理书包这件事的整个活动过程，是幼儿主动学习和教师积极引导、支持的过程，实现了经验学习与主题学习的融合，在解决问题的过程中，拓展提升了日常生活中的经验。同时，幼儿的表达能力、探究能力、合作学习的能力以及主动性、坚持与关注等学习品质得到了发展。
小问题，大智慧，孩子们在日常生活实践中，善于观察，好问求解，老师追随孩子们的关注热点，创设探讨契机，给予适时恰当地引导，相信并支持孩子们能够解决问题，让孩子们在自由、自主、愉悦、创造中发展、成长!
