火热的五月，激情的五月，我有幸参加了临沂市教育科学研究院举办的“临沂市小学数学新课标新教材培训会议”。聆听了来自各个地区优秀一线教师的课堂，这真是一次教研的盛宴，让我近距离领略到了教学的艺术。三天的培训虽短，短的让我感到培训意犹未尽。但新的教研理念、教研知识至今仍在我耳边悠悠不绝、绵绵萦绕、让我受益匪浅……
研讨会两天里，由十三位老师分别执教了不同年级的解决问题。老师们的课堂风格炯异，各有千秋，我收获颇丰，谨在此记录下我心中的美好瞬间。
第一节课由张富荣老师执教。张老师利用问题串将整节课串联，形成整体。在课堂开始前张老师通过百家姓让学生经历猜姓氏的过程，让学生认识到有序思考的重要性。在课上通过多次的题目猜测，让学生加深对推理意义的理解。在学生汇报交流的过程中，张老师适时引导，精炼学生的数学语言。
在整节课中，张老师构思精巧，由浅入深，引导学生认识了语言描述法、连线法、列表法多种解题方法，丰富了学生的解题技能。
第二节课由李祥军老师执教。李老师的课堂轻松愉快。从猜年龄引入，营造了轻松愉快的课堂，也间接的渗透了本节课推理的流程和思想。课上面对孩子普通话不标准的情况，李老师也轻松从课堂的反馈来看，学生参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。
第三节由卢言洁老师执教。卢老师从猜字引入，导入环节就已经渗透了数学推理的意识。在教学过程中卢老师重视解题过程，引导学生有序思考，重视学生记录方式的多样性。
卢老师的课堂教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
第四节由吕胜男老师执教。吕老师从买房子引入铺地砖问题。整节课梳理了两种解题思路，在练习题的配合下旨在让学生认识到各种方法的优点和局限性。最让我印象深刻的是吕老师设计的练习题。
解决问题的最终目标是要根据实际问题具体分析，吕老师的这道练习题没有给孩子框定固定答案，而是给孩子预留了美观但是花钱贵和省钱但是不美观两种选择。
作为老师很容易陷入得分的狭义认知，而忽略了数学在解决生活实际问题过程中影响因素的复杂性。吕老师的课很好的关注了这一点，让我很有收获。
最让我印象深刻的是任传磊老师的课。任老师的课原汁原味，听完意犹未尽，老教师课堂的风格与魅力在这节课充分展现。
课件的本质只是教学过程中的辅助工具，课程流程真正在于教师的头脑中。任老师的课堂结构紧凑，借助板书带领学生先对加减乘除横向纵向的联系搭建桥梁。然后通过学生熟悉的竖式计算和验算出发，在学生已经掌握算法的基础上引导学生从算理的角度理解整数、小数、分数计算之间的一致性。
复习课的重点在哪里？不是简单的重复，而应该站在高角度回顾梳理之前已学的知识，打通不同知识之间的间隙，形成知识间的勾连、结构。任老师的课做到了这一点，让学生知其然还知其所以然。
胜哥在与会老师的盛情邀请中“临危受命”，展示了一节地地道道的常规课。课上学生的反馈情况符合绝大多数学生的真实状态，只知计算方法，去不知道什么要这样。
胜哥的课堂生成好，面对学生的反馈都给予了及时的反馈。将加减乘除融合近一个数轴，提现了知识的整合。
看了老师们的常态课我认识到上好常态课，才是从根本上关注了学校的教学质量。关注常态课堂教学改进才是真正关注课堂教学质量，提高常态课堂教学的质量才能真正提高课堂教学的整体质量。
通过观摩学习以及各位教研员的评课分析和于科长的点拨，我认识到想要上好一节课，需要先明确在哪里，即学生的知识起点在哪里。然后明确怎么去，课前要先明确选择什么样的方法组织教学，整个课堂的知识是什么结构。最后一定要落实到了吗，即学生是否真的掌握所学。
三天的学习我收获颇丰，每节课都引得我频频思考。在今后的教学活动中，我要积极学习新的教育理念，改进教学方法，加强教材研读，提升课堂语言表达能力，让与会的示范课教师们学习！