“人生百年，立于幼学”，为落实立德树人根本任务，深化教育改革，树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平。2024年5月11日，全县幼儿园教师全员培训线下集中培训（第三期）在教体局报告厅正式拉开帷幕。此次培训采用2➕1的模式，“两天专题讲座”、“一天跟岗交流”的形式展开。
龙山县教体局领导高度重视幼儿园保育教育质量，并聘请多位在教育领域有着深厚造诣的教育专家为学员授课。
专家团队简介
张卫群
湘西自治州教育科学研究院基教所副所长、学前教育教研员
高级教师，湘西州学前教育学科带头人
湘西州首届教师培训师
省校园长培训专家
省“国培计划”课程专家
省学校文化建设专家
省婴幼儿教育研究专委会副理事长
省教师资格面试考官
国家职业技能鉴定考评员。
韩琼
华中师范大学教育学硕士
中国学前教育研究会会员
亿童教育装备研究院副院长
获得美国堪萨斯儿童教育培训证书；获得英国“国际教育”CPD证书。
国家教育部科学教育子课题研究组成员
“分级分类的幼儿园装备研究”课题组成员
丁兰
中国学前教育研究会会员
亿童幼教机构合作园指导专家
亿童教育装备研究院培训主任
田秋红
主治医师
龙山县妇幼保健院儿童保健部部长、儿童保健科主任、儿童康复组组长
湖南省妇幼保健与优生优育协会儿童心理保健专业委员会委员
湖南省健康服务业协会儿童生长发育管理分会理事
湖南省残疾人康复协会智力障碍专业委员会委员
彭孝礼
计算机高级讲师
湖南省教育装备行业协会装备专家库专家
湖南省中小学图书工作专家
湖南省综合评标专家
合著出版《信息技术课堂教学研究》、参与出版《新技术、新理念、新探索》、《现代教育技术与学科课程融合的理论与实践研究》
龙山县政协第七届委员会委员、第七届龙山县科学技术协会常委、副主席，龙山县教体局政策法规股股长
张卫群所长以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《评估指南》文件解读，评”促健“撬”动学前教育高质量发展，扭转三个评估导向、把握五个核心要点、注重评估中三大特点等四个方面解读了评估指南的价值要点和指标简析，强调评估的方式方法，促进了幼儿教师对自我能力的评估与提升。
韩琼老师给我们带来了，践行《评估指南》精神，推动高水平游戏发展的精彩讲座。
游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分，探索的路上任重而道远。 我们应该让教育回归生活，让生活与与游戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康发展
学习中老师们仔细倾听、认真的做着笔记。
丁老师在《记录游戏·发现成长》游戏故事的撰写讲解中，带领老师们探讨如何高效撰写自主游戏记录，如何为幼儿园创设高效的支架环境，以实际案例深入剖析了自主游戏观察五部曲、如何撰写三类观察记录以及支架性环境创设的五大任务，为老师们详细讲解了“五大”支架环境的创设要点、观察自主游戏行为步骤与具体方法。要老师们观看视频，撰写游戏故事，老师们以园分成小组，进行了现场研讨和分享交流。
博雅幼儿园全体老师研讨撰写的游戏故事纪录📝，由我们的滕滕老师代表博雅幼儿园上台分享交流。
5月12日，在丁兰老师带领下，展开“深度对话·智慧共长”为主题的探索活动，以践行《评估指南》 提升师幼对话的质量解析，高水平提问促进幼儿深度阅读提出6点“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”。
韩琼老师在《一对一倾听与师幼互动》给我们讲述了怎样去开展高质量的自主游戏的方法，也给我们讲解了自主游戏中材料的投放方式，让我们知道孩子在自主游戏中，我们要学会放手游戏，在游戏中发现儿童!
高质量的师幼互动不是单方的行动，是教师和幼儿双向积极的奔赴，是教师和幼儿以平等的关系围绕一些事物、现象、问题等相互阐明自身观点与想法，并寻求一个相互认可的平衡点以达成情感态度与价值观，过程与方法、知识与技能目标的过程。
龙山妇幼保健院田秋红医生针对学龄前儿童发育特点、保健要点、营养膳食等方面进行分享。其中包括：
1、性格形成的关键期
2、保证充足营养
3、预防感染和事故
4、合理安排生活
5、健康检查
6、视力保健
7、口腔保健
8、疾病筛查
彭股长以破除“幼儿园小学化“高质量推进幼小科学衔接明确了工作指示，推行了“四个一”“两层面”的讲解，希望全体教师汲取优秀经验反思改进，不断学习不断进步，推进高质量幼小科学衔接。
彭股长也对这两天的学习进行了总结，希望教师们认真思考、勇于交流，不断汲取优秀经验并反思工作，用专业的眼光审视自己，查找自身的优势和不足，取长补短。并为后期的跟岗培训强调了相关要求与重要提示。
第三天跟岗培训中，能够与其他园的老师、进行沟通交流，共同探讨教学和管理策略，形成良好的团队合作氛围，从而更好地发挥个人的优势和特长，提高整个团队的工作效率和质量。
学习、研讨、分享，既是播种的过程，也是沉淀收获的过程。
我们将学以致用，且思且行且悟，共同拓宽教学视野，将所学内容进行班本化、园本化的实践探索，不断提升教师队伍专业素养。
学习是专业提升、更是凝心聚力！教师的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践，而我们，一直在路上……