晴日暖风生麦气，绿荫幽草伴花香。第一天的学习顺利结束，湖南师大附中博才实验中学英语教研团队既有醍醐灌顶的顿悟，亦有感同深受的共鸣。在唐莹副校长的带领下，与会学员们带着无限的期待和憧憬开启了第二天和第三天的学习。
名师汇聚 好课呈现
来自浙江、湖北、山西、内蒙古和北京的六位名师分别给我们带来了人教版和外研社版的初中英语新教材课例展示。
这六位老师以七年级听说课和阅读课课型为主，教学设计紧扣新课标理念，教学目标以培养学生核心素养为出发点，教学内容落实新课标课程六要素，并充分挖掘教材、活化教材。六位老师及其背后的教研团队还将自身对新课标新教材的独到见解融入到课例中，使得课堂各有千秋、缤纷多彩！
专家云集，共创新路
5月10日上午，浙江省外国语学校联盟秘书长邵艳红老师进行了《人教版2024秋季新教材的几点思考：教材解读与教学实施》评课与主题讲座，她从“同一话题下的新旧教材比较、听说教学课例分享、读写教学课例分享及新教材使用建议” 等角度进行阐释。
关于新教材使用建议，她提出以下几点：
1、课前要深度挖掘教材内容，突出语用知识和语篇知识，整体解读教材，整体设计课堂活动；
2、课堂目标导向，教学评一致。课堂活动的设计要注意分析，评价，创新的适度递增，并且根据学情，调整活动；
3、要注意评估课外阅读拓展的可行性，注意语篇类型的完整性，语篇内容的丰富性。
5月10日下午第一堂讲座中，湖北省汉川市教科所英语教研员陈丽娟老师进行了《基于思维品质培养的阅读教学策略与思考》主题讲座。
陈老师从培养学生思维品质的缘由、培养思维品质的主体、基于思维品质培养的教学策略探究、基于思维品质培养的教学案例分析等角度进行详细阐释。
5月10日下午第二堂讲座中，山西省教科院义教中心主任李萍进行了《立足核心素养 把握课改方向 提供实践能力》的评课和主题讲座。
她提到，在全球化时代背景下，我们需要同时拥有国际视野与深厚的家国情怀。人们常说“各美其美，美美与共”，不同的文化之间虽然存在冲突，但更需要我们采取兼容并蓄的态度相互学习。英语学科在此方面具有独特的育人价值，这一点在人教版英语教材中得到了淋漓尽致的体现。因此，在教学过程中，我们应高度重视这一育人价值。
北京市英语学科骨干教师、北京师范大学三帆中学朝阳学校副校长胡可带来外研版七下Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk.课例展示以及说课。
课例分享之后，胡老师从“指导思想与理论依据、单元整体意义”两方面进行了说课。她提到教学设计中应通过阅读语篇获取语篇大意，引导学生搭建思维支架和内容支架，通过启发式问题和示例讲解，为学生后续介绍个人旅行经历搭建表达支架。紧接着，通过应用实践类活动设计，创设贴近生活的情境，引导学生应用所学解决问题。
呼和浩特市赛罕区教育教学研究中心中学英语教研员黄晓燕老师进行了《基于教-学-评一体化的初中英语听说课设计》的评课和主题讲座。
在她的讲座里，她进一步明确了在新课标的指导下听与说的基本要求以及目前听说课存在的问题及主要原因。同时她也提出了基于“教一学 一评”一体化以及新课标中英语活动观的要求下改进初中英语听说课的几点建议。
精进学习，共进提升
曹红霞老师学习心得:
来自浙江的邵艳红老师针对人教版新教材的讲座以及对两堂来自浙江团队课例的解读，为我们提供了宝贵的教学指导。
她强调了整体解读教材与设计课程的重要性，有助于构建知识体系，确保教学内容的连贯性。目标导向和学评一致性原则，指引我们以学生学习成果为核心，实现教与学的有效对接。依据学情调整活动，体现了教学的个性化和灵活性。深度挖掘教材内容、活动设计的梯度性以及课外阅读拓展的可行性。其中有很多切实可行的建议，例如对话活动设计的层级可以由模仿性演练-理解性演练-创新性演练逐级递增。
我们应将这些理念融入日常教学中，不断优化教学策略，促进学生全面发展。
文伊莎老师学习心得：
来自湖北汉川市的英语教研员的讲座是关于英语思维课堂教学的，很多内容都引发了我们的共鸣。讲座中，陈丽娟老师通过一堂新教材阅读课中的生动例子和实际操作，向我们展示了如何运用英语思维来提高学生阅读效率和语言表达能力。英语思维不仅仅是一种语言技能，更是一种思考方式和文化素养的体现。陈老师最后提出“七步阅读”教学模式，好理解、易上手，能迅速助力年轻老师成长。
代芳老师学习心得：
付云娜老师的课例分享让我深刻体会到教学的多维度。课程不仅传授知识，还鼓励情感体验和个人思考，促进学生全面理解。通过分析作者情感，培养了学生的同理心和尊重动物的意识。提问和讨论激发了学生的批判性思维，而跟读、口头介绍等活动有效提升了语言技能。创新介绍新动物的活动不仅锻炼语言，还激发了想象力。老师重视结构化知识体系的建立和主题意义的探讨，引导学生尊重动物，形成正确价值观。整体而言，这堂课是知识、情感、思维和创新能力培养的典范。
姚慧老师学习心得：
陈丽娟老师的讲座《基于思维品质培养的阅读教学策略与思考》深刻阐释了新课标下英语教学中思维品质培养的重要性。她指出，培养学生的思维品质是适应社会发展的需要，也是实现个人全面发展的关键。通过提问、讨论等策略，教师能有效促进学生的理解、分析等能力。此次讲座不仅提升了我对学生思维培养的认识，也指导了我在教学实践中如何更好地运用这些策略。
何媛老师关于新教材解读的心得体会:
首先，新教材是在过去的点状教学的前提下进行知识结网，旧教材里每个topic给的指示是更多的指向语法，有的语篇内容不一定与主题相关。但新教材下的topic更加突出了，而语法淡化掉了,在知识结构基础上增加了交际功能。
第二，新教材实施了真正意义上的教学评一致性（单元目标和单元评价），也就是后面的评价尽量覆盖前面教授的所有内容。评价更加仔细具体，让孩子清楚地认识到自己收获。
第三，新教材增加了主题的解读，融入了语音词汇以及语用知识的解读，把语法模块放在语篇里。语法知识和表达意义在语篇中进行理解，体会所学语法的形式和表意功能。相比原来关注语法的结构而言，新教材更关注其社会性。
第四，新教材增加了project环节，通过在前面的听说读过程中有输入和渗透，通过project来落实核心素养目标，提炼自己的处世观和价值观。
第五，新教材还有辅助阅读。能让学生进一步对主题内容进行深化理解。
刘菲老师学习心得：
有幸观摩了来自北京胡可老师的优质阅读课，以下是我对这堂课的一些感悟。老师在读前活动通过引导学生进行自由讨论分享自己对主题的理解和预期，帮助他们激活已有的背景知识，为后续的阅读活动打下了坚实的基础。在读中活动设计中，引导学生深入梳理文本内容，通过提问、标注关键词句等方式，帮助学生把握文章的结构和主旨，以及从文章中提取关键信息，并将其结构化，这对于提高他们的阅读技巧和分析能力至关重要。读后活动，通过朗读与复述，学生们能够更深入地赏析文中的语言特点，同时将新学的知识内化，使其成为自己语言能力的一部分。最后，引导学生将阅读内容与自己的生活经验相联系，进行迁移运用。
通过对北京这节英语阅读课的观摩，我深受启发，未来我将在自己的教学实践中融入这些有效的教学策略，以帮助学生更好地学习和掌握英语。
当新课标坚持和明确了核心素养的立意，我们知道，指向“素养立意”的学习，更强调面向生活的真实任务，更关注解决问题的价值导向，更考察造福社会的心智状况，更追求有目标、有引导、有选择、有评价的自主学习。这场高质量课堂视听盛宴让我们见证了专家学者们的高瞻远瞩，领略了教师们的教学风采。他们生动而精彩的课例展示，让我们对英语教育有了更深刻的认识和理解，也对新教材改革之后的英语教学坚定了信心。