为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年4月16日至17日，我校开展了小学数学组“学为中心”研究课共创教研。
时间：4月16日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：李娟
李娟老师执教《认识面积》一课。李老师通过预学唤醒已有旧知，并通过涂色比赛激发学生学习面积的兴趣。在探究任务一中放手让学生自主学习，通过摸一摸、比一比和说一说来探究物体表面的面积。同时联系生活实际，再找一找生活中的物体说它们的面积。课堂的节奏紧凑，学习氛围热烈。
时间：4月16日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：杨林清
杨林清老师执教的《认识面积》。整堂课结构紧凑，环节环环相扣。尤其在审辨建模环节，哪个图形的面积大一些？为什么？学生积极思考并主动发言补充。课上杨老师关注每一位学生，巡视指导，及时引导与纠正，对主动分享与及时补充的小组奖励及时。
时间：4月16日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：童芝君
童芝君老师执教的《三角形的特性》。老师授课前列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有经验丰富表象。三角形的定义是本节课的重点，抓住其关键词“围成”在易错处设疑立障，引发学生思考辨析。而画三角形的高是本节课难点，借助经验渗透转化思想。
时间：4月16日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：丁彩霞
丁彩霞老师执教的《分数的基本性质》。课前设计学生对已有知识复习，通过商不变的性质引入分数的基本性质便于学生学习新知识，将前后知识建立完整的联系，为后面的学习做好铺垫。在建模环节，出示两组算式对比引导学生观察分数与除法的关系和分数的基本性质之间的联系。
时间：4月17日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：曾珍
曾珍老师执教《小数的大小比较》一课。预学时通过设计一张卡片后藏着一个数字，来比较整数的大小并总结整数大小比较的方法。探究环节让学生明白：比较两个小数的大小，先看它们的（ ），整数部分大的那个数就（ ）；整数部分相同的，再比较（ ）。小数部分从（ ）开始比较，十分位上的数大的那个数就（ ）；十分位也相同的，就比较（ ），百分位上的数大的那个数就（ ）......
小组展示汇报完后，教师及时的引导与追问，强调重点。促进每位学生积极参与，彰显学生在学习活动中的主体地位。
时间：4月17日
地点：三楼会议室
参与人员：全体数学教师
研究课教师：吕紫甜、刘冬妮
吕紫甜和刘冬妮两位老师都执教《分数的基本性质》，课前两位老师联系旧知识，引出新知识。根据商不变规律：被除数和除数同时（ ）或者（ ）相同的数（ ），（ ）不变。迁移到本节课的新知。分现分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。在辨析环节两位老师组织学生对比发现商不变的规律和分数的基本性质的相同点。真正让学生去探索知识的奥秘，发展学生的数学核心素养。