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在讲故事的时候小朋友对小动物非常感兴趣，班级饿自然角有孩子带的小乌龟，他们总喜欢趴在一旁观察小乌龟游泳，小金鱼吐泡泡，孩子和动物之间似乎存在着天然的联系，丰富多彩的动物世界总能吸引孩子们的注意，由此我们采取投票表决，孩子们纷纷表示想养小兔子，由此，我们围绕兔子展开了一系列活动。
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主题网络图
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”
兔子大调查
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兔子奇遇记
我们的问题
问题一：养几只？要养什么样的兔子？
“我要养三只可爱的小兔，要有长长的耳朵和红眼睛。”
“我要养两只身上有短短毛的小兔子。”
“我要养两只乖乖的小兔~”
"我想养一只女生兔子和一只男生兔子”
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怎么养？在哪里养？
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问题三：兔子从哪里来？
“我去洪湖公园玩看到公园有卖兔子的人”
“我在菜市场看到过有小兔子”
“宠物店肯定有小兔”
“我妈妈带我去花鸟市场买仓鼠的时候，我看到哪里有很多小兔子”...
兔子取名大会
小兔子好可爱”
“小兔子叫什么名字？”
“小兔子几岁了？”
“小兔子是男兔兔还是女兔兔？
......
初见小兔时，孩子们既开心又激动，随之而来的是新的问题：小兔子要取什么名字呢？
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我的喂兔日常
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画一画小兔子
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我的遛兔子日常
在一次观察活动中，小朋友提出：兔子每天都关在笼子里，它不无聊吗？
针对这一问题我们制定了一场独特的“溜兔计划”！
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区域观察日记
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兔子艺术展
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课程小结
在整个主题活动开展过程中，孩子们的兴趣一直很高，从而使主题活动一步步向纵深发展。在每次的活动中处处体现出对小兔子的探索欲望。通过这一次与兔子的结缘，小朋友们萌发了关心、爱护小动物的情感，而这些源于生活、源于孩子们兴趣的活教材。幼儿园提供的饲养环境也拉近了孩子与动物之间的距离，产生一种亲和力，我们不需要刻意的提到如何保护它，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。
不知不觉,孩子们对小兔子已经形成了自然而然的关爱，虽然本次课程已经结束，但探索还在继续，我们每天都会发现新的奥秘......