星海横流，岁月成碑。唯有研习的芳华，沉香流年……
人间四月春光美，伴着一树一树的花开，我们开始了新的征程。4月10日，林碧珍、蔡旭群导师携福州市“十四五”期间中小幼名师培养对象第（7）小组成员连年辉、郑木木、刘斯婧、郑蕙和陈辉老师前往福州市金山小学参加跟岗研讨活动。
躬行致远——行之力则知愈进，知之深则行愈达
活动中，林碧珍导师做了题为《小学数学单元整体教学探索与实践》的专题讲座中。讲座中，她指出要聚焦结构化教学，以整体关联为抓手，以动态建构为核心，以发展核心素养为导向，重视单元整体教学设计。并以人教版数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》为例，通过对该单元教材的深度解读，结合其实践过程的分析，提炼出了单元整体教学的有效策略。林碧珍导师广征博引，精巧剖析，巧妙搭建了理论与实践之间的桥梁，加深了老师们对结构化教学的认识，为老师们指明了结构化教学的方向。
碧珍导师还提出构建“富有数学思想的课堂”的教学主张。碧珍导师带领她的团队对小学数学全套教材进行了全面细致的解读、挖掘，寻找隐藏于数学知识背后的所有数学思想，并进行归类，整理出每一种数学思想在各册教材中渗透和体现的细目表，从而真正把数学思想显性化、结构化、彰显化。林碧珍导师提出的这一主张受到了蔡旭群导师的高度认可，认为其不仅具有鲜明的个人风格，而且可学习性强。
明灯指路——方向明目标定，奋楫笃行有力量
讲座之余，碧珍导师还就课题研究的方向、论文的撰写作了精心的指导。她鼓励学员们积极根据自己的教学主张，结合一线课堂的实战经验来撰写论文，她相信知行相济必有所成，并提出论文撰写的要求和注意事项。她还强调对于优秀的论文案例会给予更多的机会推荐和发表，希望学员们踔厉奋发、笃行不怠，书写出更好的篇章。
最后，碧珍导师就下一步送培送教计划做了要求，勉励学员们要去研究精品课，演绎出富有思想、具有个性的好课，把本小组的教学理念传播出去。
逐光前行——照烛求明，读书求理
碧珍导师就像一座灯塔，在教学路上照亮前路，指引方向。学员们非常珍惜碧珍导师的赠书，每个成员都进行了深入研读。
郑木木老师读《数学思维养成课——小学数学这样教》感悟：细细品读，再次走进数学思想——“抽象思想”、“推理思想”、“模型思想”，领略了核心素养导向下，数学思想的魅力，感受着碧珍老师的教学主张，教育情怀。契合当前先进数学教育理念的鲜活经验，处于思考状态的一线教师的纯美生态，让我折服，暗下决心，为了学生，我也要“追求有思想的数学教学”。
“做富有数学思想的教师，构建富有数学思想的课堂”是连年辉老师从碧珍导师个人教学特色中领悟到的一大思想。他说：“老师们在备课时只要翻开这些细目表，就能读懂教材中蕴含的数学思想，并根据渗透要素的提示，结合数学知识的教学，适当地渗透相关数学思想。这样，教师在进行教学时，对于数学思想方法的渗透，就能做到心中有数。”
郑蕙老师读后明晰：教师在进行计算教学的过程中要建立起计算教学的整体体系，引导学生在不同的学段感悟、体验、运用“化新为旧”的转化思想和不完全归纳的思想，自主探索算理、灵活掌握算法和定律。这样，学生才既能根据法则、公式等进行正确的计算，又能理解运算的算理，还能寻求合理简洁的运算途径解决问题。
斯靖老师读了林碧珍老师的专著《构建富有数学思想的数学课堂》之后，感悟数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁，是对数学老师是一次思想和教学的提升，让我们能够明白数学的本质是什么？做为一名小学数学老师，我们究竟该进行怎样的教学？碧珍老师告诉我们，当面对新一轮课程改革，我们需要转变观念，逐步培养重视数学思想的意识,同时又需要在数学的专业素养上的提高自己，这样才能更好地落实“四基四能”目标。
陈辉老师感慨：品读林碧珍老师撰写的《培植核心素养》这本书，在不知不觉中受到启发，获得教益。书中自有“黄金屋”——真砖实瓦的实践课堂。教学正是让学生从生活的旧认知里来，走到生命的新认知中去。书中自有“颜如玉”——生机勃勃的课堂样态。围绕《课标》指出的十一个核心词，碧珍导师以理论引领实践，以实践检验理论。碧珍老师的“为教育立心”深深感染了我。我想，数学教学要扎根于基础知识，基本技能中，推进数学思想和方法的形成与发展，沉淀核心素养。
逐光前行——知不足而奋进，望远山而立行
师指一条路，烛照万里程。此次的研训活动，不仅有高屋建瓴的理论引领，更有行之有效的方法指导，为学员们指明了新方向，注入新动力。还让学员们更深切地感受到了林碧珍老师“择一事终一生”的执着专注，“干一行专一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求。学员们也必将在名师的引领下，与光同行，扬帆奋进，凡心所向，其道大光。