《基于观察与倾听幼儿，调整班级材料，促进自主游戏的开展与推进》——梁老师工作室第二次学习

幼儿园室内自主游戏是幼儿个性化发展的重要途径之一，也是幼儿园活动的重要组成部分。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。长期开展的区域游戏带来环境存在一些问题:游戏环境设置及布局上存在“领域化”“功能化”“割裂化”，游戏材料的投放存在“模式化”。

因此，梁老师带领我们各园教研老师，从环境调整开始推进自主游戏的改革！因此，本场教研活动将以老师们在实践中的调整环境材料为研讨内容，带领教师共同探讨“以幼儿为本的室内自主游戏环境的改进”，从中突破自己对自主游戏的认识和环境创设的思路。

通过今天教研活动中老师们带来的分享，老师们感受颇深，同时也坚定了我们通过调整更为开放的环境来打开幼儿的视角，赋权幼儿自主支配和使用环境材料的权利，认可幼儿的想法，去生成属于他们的游戏内容！

并且梁老师也提示各位老师：

1、教师在游戏中观察和识别幼儿行为，有助于我们更加了解幼儿意图，才能获得真正的“幼儿视角”

2、教师在游戏后应重视与幼儿的对话，倾听幼儿真实想法，以便我们给予他们更好的支持！

最后梁老师也对教研提出下一步指导方向：

幼儿是发展中的人，环境材料的调整必然是动态发展的，适宜的环境材料是需要我们不断的去分析与调整的！今后我们也将重点以“倾听幼儿”为核心理念，以“环境材料改进”为切入点，去了解幼儿游戏的真实需要，反思改进环境材料的适宜性，为孩子自主游戏提供支持。