假期虽已结束，惊喜却接踵而来：生物角的花开放了，那艳丽的色彩，一下子吸引了我，让我倍感欣喜🤩和感慨。从种子的破土，发芽，到成长直至今天的花开，我已想到了种子布满枝头的时刻，待来年寻一处沃土撒下将又是一番景象：那红色的波浪随风涌来，清新扑鼻，沁人心脾……作为一名教师的我，憧憬未来，尽己所能，静待花开。（二小 王培蕾）
上周讲了综合性学习，让学生利用五一假期自制时间轴，回顾自己六年的小学生活，今天交上来的时间轴真的令我眼前一亮，看来这六年的小学生活给孩子们留下了美好的回忆，也展现了她们的依依不舍之情!（一小 武淼艳）
看似不起眼的课外实践活动，却让孩子们在大自然中释放了本该有的天性，在玩耍和游戏中增进了友谊。一张张稚嫩可爱的笑脸，一声声响彻云霄的童声，让我重新又认识了这群孩子们，她们有她们独有的快乐，真好[强][强][强]（一小 刘鹏飞）
中午我们集体学习了帆书《园丁与木匠》，其中讲到孩子学习的方法有：边看边学，边听边学，边玩边学，边练边学。感受最深的一句话是“要和孩子一起做而非照我说的做”，我想，把这种理念运用到教育教学中，那就是老师要和学生一起探究问题，而非让学生照着自己说的去做。（三小 杨秋辉）
今天给同学们讲题时，碰到这样一道题，联系全文，针对刷子李的经历，谈谈给我们带来了哪些启示？我先是让同学们自己思考，然后找了好几个同学站起来一一分享自己的答案，其中有个女生站起来不敢回答，她说:"老师，你也不评论别人的答案对不对，我不知道怎么答，害怕我说的不对。我跟他们说的都不一样。”我说:“没事，你说吧，待会我们一块探讨”。后来经过大家共同的讨论以后，发现很多同学虽答案不同，但都写的合情合理，都写出了自己的想法和启示。过后我反思了一下，以后上课一定要让自己更懒一些让同学们自己去发现答案，去获得答案的成就感，而不是急于去针对某个同学的答案进行评论，这样反而会限制很多同学的思维，不利于更好的激发他们的学习潜力。（西街 陈东红）
《园丁与木匠》第一次听到这本书的名字是在前一段世界读书日帆书那场直播，当时听到“乌鸦像狐狸，而鸡更像刺猬”就觉得有意思，原来是说乌鸦和狐狸都有着超长的童年，刺猬遇到事则只会缩到一团!说到童年，我们那时候课间十分钟还得玩跳皮筋、丢沙包、抓石子，更别说放学了写完作业，天不黑不回家，家长不喊吃饭不回家……这也可能是那个时代所独有的，现在的孩子课间都不带出去的，他们不爱玩吗?我想肯定不是的。美好的童年能治愈一生，而不幸的童年需要一生来治愈，这是在启发我们做园丁式老师、父母，想办法陪孩子玩，创造玩耍的条件，而不是一味盯着学习，其实也没有学好，更没有玩好。（八小 张信鸽）
今天下午备课在写教学反思，突然想起来了前天讲《跳水》这篇课文带来的感受。这篇课文通过水手们三次“笑”推动了故事情节高潮迭起，孩子走上横木陷入险境，关键时刻船长做了一个决定——命令孩子跳水，孩子获救。了解船长的解救方式以后，我向孩子提出疑问❓你能想出什么解救方法？问题一出，学生们集思广益，各抒己见：打电话求救用直升机来救孩子；水手们围起来在甲板上接住孩子等等。那么为什么船长选择让孩子跳水而不是其他方法呢？这个思考的过程，我们理解了船长的思维方式，因为跳水这个方法既节省时间又安全。这个环节学生们的思维碰撞出了火花，也紧扣了本单位的语文要素。（五小 牛晓梦）
师者，传道授业解惑也。教学工作使我深刻感悟到:学生工作需用心，需有爱!爱是一种伟大而神奇的力量!老师对学生的爱更将会让这些花开放得绚丽多彩。（西街 张会梓）
今天学习第18课《威尼斯的小艇》一课，导入时我让学生回忆自己去过的地方，介绍自己印象深刻的地方或感受。
本想着问题不难，应该课堂会出现积极分享、踊跃发言的场面。可结果大跌眼镜:只有寥寥无几的学生匆匆介绍。即使这几个学生介绍时，也没有突出重点的说明。
唉！满心期待的场面，终究没有出现。 没办法，我只好先介绍了自己的旅游经历，然后我又总结介绍地方的一般步骤和方法。
课后， 我反思:或许提前把问题留个学生，让他们准备准备，效果就截然不同吧！
所以，在今后备课时，我还需要充分考虑:学生对思考的话题是否感兴趣？是否需要提前告知，让学生准备！
备课，备学生，分析学情也很重要！（一小 杨改娜）
今天看见一段话，有人说:“评价一节课是否成功，关键看教学目标、教学环节、教学方法、课堂氛围”等等。但对我来说:“孩子真实的语言，亲切的表达，自信的笑容，并且愿意走近我，亲近我，这一节课就是成功的。这无关乎成绩的好坏，无关乎教学设计是否完美，而是在无声中，教育悄然发生了。”再上完一节课，我就会想，每个孩子是否都积极主动、心情愉悦地参与到课堂中来了，每个孩子是否都得到了成长，这才是最主要的。（南店 王书利）
昨天听了一节朱老师的公开课，在评课过程中，大家展开了热烈讨论：一篇写景的文章固然美，如何才能把这种美带到课堂，带入学生内心？其中有一条大家一致认可，那就是一定要让学生多读多品，通过朗读去感受，朗读，读出情感，读出画面，可是我们都忽略了一点平时总说学生没有读出情感，或者情感不够，但是老师多是指导给出的示范却少，因此我也反思自己，自己读是否读出了感情？如果我示范读，能不能把孩子们带进文章的画面？所以，今后不能只要求孩子读，读出感情，自己也要多读，多示范，把自己感受的通过读传递给学生，再通过孩子们的朗读去感受他们所感受到的世界，这才是双边教学。（八小 陈晓艳）
昨天拍了毕业照。
孩子们兴高采烈，一个个精神利索！男生看起来清爽帅气，女生们则是轻盈如蝶。（我大抵是有滤镜）
在绿意盎然的初夏，在阳光热烈的早上，在见证快乐的操场，我们定格了童年最纯真最可爱的笑脸。
看着摄影师手中的镜头，我不禁有些恍惚：三年前的奶娃娃们怎么就长成了一个个人高马大的的少年了？
三年的陪伴与见证，是你亲手栽下的苗苗，在茁壮，在成长，内心既欣慰又不舍，以后还能再遇到像他们这样的一群孩子吗？
这夏风调皮，竟吹来些许离别的味道。（五小 段艺伟）
班里一同学胳膊受伤了，他妈妈为了不耽误他的学习就决定来学校陪读，让孩子专心听课，而她会帮孩子记记笔记，帮助其学习。一个母亲为了自己的孩子都可以放弃家里的大事小事专门来校陪读，作为老师我们更应该教育我们的学生珍惜在校的每分每秒，努力向上，不辜负父母和老师对他们的期望。（北街 唐晓非）
在学习新课之前我重视学生们的课前预习，这样我在讲授新课的时候，学生们都能够积极的举手发言，只要有勇气站起来回答的学生，我都给他们小组加分，最后期末兑换奖品，现在的课堂氛围很活跃，学生们也都能积极的参与到课堂中，是课堂的小主人。（二小 杨靖靖）
昨天进行了阶段性工作总结，各位老师都对近期工作做了小结并提出了自己的困惑，针对这些问题每位老师都各抒己见，大家在一起研讨交流，思维碰撞擦出火花，相信每个人都收获满满。（北街 郭赛娇）
复习课堂是非常重要的一环，因为它可以帮助学生巩固所学知识，并为后续的学习打下坚实基础。在复习课堂中，我会注意营造轻松愉快的氛围，让学生感到愉悦和放松。同时，也会关注学生的情感需求，给予他们足够的支持和鼓励。（七中 郭亚亚）
刚跟同事讨论读书的事情，她问我她应该读什么书？我想了想说：不管什么书先行动起来，要是一直在想的路上，那就永远不能实施，更别说在从书中学到东西，每本书或多或少都有值得看的地方，总有可以学习的地方，摆正心态，从读开始……（一小 王非非）