夏之美，在于韵味与绽放；教之美，在于钻研与提升。为落实教学评一体化，让新课程标准真实落地。5月7日，上栗县中小学英语名师工作室在金山镇中心小学开展了素养导向下的小学英语教学评一体化教学展示活动。本次活动旨在通过教师示范课的引领，激励年轻教师快速成长，培养更加优秀的名师团队，并在区域内起到示范引领作用。
本次活动诚邀了萍乡市中小学英语教研员彭旺，上栗县教研室主任邓芳，上栗县中小学英语教研员肖时敏，金山镇中心校专职副书记、金山镇中心小学校长杨传明。活动由上栗县中小学英语名师工作室领衔人兰岚主持，工作室全体成员以及各乡镇一线小学英语教师共40余名老师参与活动，共同研讨。
课例展示
首先是栗江小学蒋娟老师给大家带来的六年级下册Unit3 Where did you go?C story time。本堂课基于核心素养选择与之匹配的多样化评价方法，注重课堂过程和成果集成，与数字化教学深度融合，有效发挥评价促进素养目标实现的功能。最后，提升评价质量，强化评价与课程标准、教学的一致性，有学生自评，互评和师评，促进“教—学—评”有机衔接。Pre-reading部分通过Free talk激活旧知，导入新授。While-reading部分以视听贯穿故事学习，设计相关问题引导学生提取关键信息，在故事继续推进中激发学生去探索故事内涵，并升华到dream和Chinese dream。Post-reading部分设计了retell the story和分角色表演以及发挥想象续编“太空旅行”故事的环节。拓展环节从以下几个点出发：“Where did we go?What did we see?What did we do?What should we do? ”让学生以主人公的身份讨论书写一份“太空旅行”的经历。最后在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面进行本堂课的总结。
第二节课是金山镇中心小学杨柳老师为大家呈现的三年级下Unit5 Do you like pears? C story time。杨老师以Zoom和Zip去吃自助餐为主线，注重在阅读中以学习活动为依托，注重课堂核心素养的导向，采用观察、讨论、反馈和自我评估等多元评价，全方位地评估学生的学习情况，同时也评价了教学过程中教师行为和与学生的互动，真正实现教学评一体化。教学环节设计科学合理，通过watch and tick，watch and choose等活动，层层深入理解故事，通过look and think深入挖掘故事背后的内涵，发现不同角色的性格差异，感受人物行为背后的深层原因。从而延续想象，发散思维，猜测Zoom和Zip故事的未来走向，升华故事的体验感。
教师评课
活动的第二议程在承办方金山镇中心校专职副书记、金山镇中心小学杨传明校长的欢迎致辞和真挚祝福下拉开序幕。
首先，上栗县中小学英语教研员肖时敏请三位老师对本次两堂课例进行点评。三位老师都分享自己的听课感受，肯定两节课有以下优点：情境设置贴合实际，践行学科实践，促进学生深度学习和思维品质的提升，是基于核心素养导向下教学评一体化的课程体现。
接着，上栗县中小学英语教研员肖时敏对两堂课例进行了全面性的点评。她对上栗县中小学英语名师工作室的教研工作和金山镇中心小学的学生风采展示给予充分肯定，她认为工作室两位授课老师都采用了情境导入式教学，注重培养学生的思维能力，问题链的设置更是引发学生的思考，设置开放性问题激发学生思维品质的提升。她也向上栗县中小学英语名师工作室提出了更高的期望：关注学生语言状况，真正“语”出精彩。
专家引领
萍乡市中小学英语教研员彭旺开展了以《促进语言能力和思维品质融合发展的小学英语教学》为题的讲座。他提出在日常教学中要重视逻辑思维、批判性思维和创新性思维的培养并分享了小学阅读课的读前、读中、读后的教学策略，为一线小学英语教师提供了非常宝贵的建议，讲座内容视野开阔，高屋建瓴，给了我们很多的启发。
高山仰止，方知才疏。彭旺主任的讲座给老师们带来了新的教育理念，在座的英语老师静听、善思，并做了详细的记录，为接下来的课堂教学做好准备。
领导寄语
上栗县教研室主任邓芳基于新课标理念，从优化课程教学视角出发，对一线小学英语老师提出了三点建议：有教材、有方法、有学生。提醒老师们在教学中应注重培养学生的思维品质、阅读策略、语言能力、口语对话能力和多题材阅读能力，充分发挥教学的导向作用，邓主任对一线教师们寄予厚望并给予了指导性的建议，参会老师们受益匪浅。