破土而出的种子，一端连接着土壤，另一端迎接着阳光，有欢喜，有憧憬，也有畏惧，幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重大转折期。
为深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，帮助幼儿实现从幼儿园到小学平稳过渡，引导教师树立科学衔接的理念，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和适应教育，减缓衔接坡度。5月11日下午，鄯善县辟展镇中心幼儿园与鄯善县辟展镇东湖小学开展了“同课异构”联合教研活动。
活动在鄯善县辟展镇中心幼儿园拉开帷幕……
同课异构 各展风采
以数学领域《10以内的加法》为同课异构的教学内容，授课教师围绕大班幼儿年龄特点，幼儿学习与发展特点，针对同一领域同一内容，采用不同教学形式和方法，各显身手，展现出同课异构的“相同领域、不同设计”，“相同内容、不同教法”的独特视角。
阿丽娅古丽·加帕尔老师课堂展示
（幼儿园）
阿丽娅老师根据幼儿的年龄特点及学习方式，巧妙设计本次活动。通过游戏王国导入，激发幼儿兴趣，环节紧凑，以游戏为主，让幼儿在玩中学、学中玩。
马晓燕老师课堂展示
（小学）
马晓燕老师采用不同的思路、不同的切入点、精心设计教学活动，培养了幼儿的发散性思维与逻辑思维能力。
多维碰撞 共话异同
自我评价
教学活动结束后，两位授课老师从设计意图、教学目标的制定、教学活动的组织、教学活动的效果进行了简明阐述和反思。
观摩教师评课
研而不教则空，教而不研则浅。活动结束后两个学段的教师进行了发言。大家针对两个活动，从活动目标、活动内容、活动过程、师幼互动、学科素养、教学效果等方面展开集中交流并发表自己的看法，既肯定了两位老师在教学过程中的闪光点，又提出了宝贵的建议，从中也感受到了幼小授课的异同点以及侧重点。
共研共促 携手交流
幼儿园钱书记对本次活动进行点评，首先对活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析。最后钱书记说道：“幼小衔接是学校和幼儿园双向奔赴、共同衔接，才能更好的帮助幼儿从幼儿园到小学科学、顺利的过渡，真正体现幼小衔接、小幼衔接两者相辅相成，互相衔接的活动核心理念。”
活动最后，小学隋书记作总结发言，她充分肯定了“同课异构”的意义，强调教师的教育行为要随着儿童年龄特点的改变而做出相应的变化，为了更科学、有效地融合衔接，小、幼教师应该积极主动汲取对方教育行为的优点，对自身做出适当的调整。并提出：“我们要以此教研活动为契机，园校加强沟通交流，采取多种形式和方法，真正做到幼儿园有效的衔，一年级科学的接，让幼小衔接工作掷地有声。”
同主题，巧异构，幼小衔接，衔接有度。本次双向联合教研活动，是一次思想的碰撞，也是实践的融合。每一次交流，每一次研讨都只为凝聚更好的教育力量，助力孩子们健康快乐成长。幼小衔接，科学衔接，双向奔赴，我们在路上！
