名师引领，行路有方

授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为大家呈现了精彩纷呈的课例。

课堂执教展风采

许淑莹老师以视频导入，呈现美丽的自然风光，让学生复习“世界之最”---世界最长的河流、最大的海洋、最高的山，从而过渡到本堂课的主题“Qomolangma”。主要讲述了珠峰的地理概况，如高度、天气和危险、人类历史上登顶珠峰的重要人物和时间、以及攀登者们所传达的永不言弃和战胜自然的精神品质。许老师围绕主题意义在课堂上设计各种活动和任务，帮助学生理解文章大意，寻找关键信息。并分析、推断作者观点和意图，不断深度研读语篇，挖掘其内涵，最后又将语篇内涵和学生实际生活紧密联系，帮助学生树立正确、积极的的价值观。 

邓笑老师通过猜谜游戏导入熊猫这一话题，课堂设计各种活动和任务，帮助学生理解文章大意，寻找关键信息，高效地完成阅读任务，从认识熊猫，保护熊猫到保护濒危动物，从而实现主题升华。邓老师在情节上层层递进，环环相扣，培养学生树立保护动物，保护环境的意识，践行保护生态环境行为。

黄四连老师上课的内容是八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A (3a-4c)的内容，文章主线为介绍The Monkey King的人物特点及性格。在课堂设计上黄四连老师多以问题的形式来进行，通过问题充分带动学生去思考，感悟人物性格特点。除了通过文本去感知人物，在课堂的后部分引用与文中内容相关的视频，通过观看视频来深入分析主要人物更多的性格特点。最后通过文中的人物故事让学生感知中国更加丰富多彩的传统文化，增强文化认同感。

课程结束后， 三位上课教师阐述了自己的教学设计，邹珍贵初中英语名师工作室的其中三个成员对这三堂课进行了细致的点评，充分肯定了三位英语教师的专业素养和教学能力，并提出了一些教学中的疑惑，一起讨论，互相学习成长。

许淑莹老师准备充分，课件制作精美，整堂课的设计完整，重难点突出。以珠穆朗玛峰为主线，阅读活动方式多样，段落阅读层层递进，教师在教学中不断引导学生思考，由浅入深剖析文章再上升到剖析自己的生活，使用的思维导图帮助学生总结和分析获取的信息。另外，许老师的问题链设计得特别好，培养了学生的逻辑思维能力。最后让学生思考自己生活中的“珠峰”，如何面对和解决存在的困难，将本堂课上升了一个高度。

邓笑老师这节课紧紧围绕人与自然这个主题，以教学目标为导向，设计不同的教学活动，激发学生思考。比如第一段使用了流程图，第二段运用两个T/F问题，第三段用了句子填词的方式等。这些问题设计由易到难，由浅入深，对文本进行深层次的挖掘。另外邓笑老师运用了非常贴合文章的图片和视频为文章进行润色，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语篇，真正做到了在体验中学习。

黄四连老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。黄老师通过图片、视频导入，充分调动学生的兴趣，采用多种阅读方式，fast-reading、 detailed reading、post-reading来解决本节课重难点，提高学生的阅读能力。教学方式多种多样，内容设置上也体现了本节课的教学目标。特别是通过图片、文本来猜测单词含义英识，很好的体现了新课标对英语教学的要求，在文本中教授、学习。黄老师整节课让人印象最深刻的就是一直渗透了情感教育，尤其是最后的号召学生传播中国传统文化将整节课推向高潮。通过mind- map引导学生填词，巩固本节课内容，再进行retell，做到了从输入到输出，让学生对语篇有更深的理解和掌握。

点评结束后，所有的教师代表都积极参与讨论，学习探讨，促进成长。

杨惠娟主任对大家热爱学习，自我成长表示了肯定，并为大家做了《如何在阅读教学中发展学生的思维品质》的专题讲座，并希望我们老师们在备课时要将培养学生的核心素养为目标。

最后，中小学正高三级教师、崇仁县第一中学校长、江西省特级教师孙爱华发表讲话，她表示名师工作室成员深入研究，勇于创新，不仅提升了个人教学水平，也为学校积累了宝贵的教学经验，是英语教育事业的重要财富。并对各位名师提出了几点期待，希望大家能够继续发挥示范引领作用，带领团队深入研究，不断探索新的教学方法和策略。

邹珍贵初中英语名师工作室“名师带学科”教研活动在各级领导的指导、专家的引领、同行的参与下圆满完成。让我们共同期待：“愿得云帆三千尺，屹立潮头续远行。”