五月是初夏的温柔，阳光已至。五一小长假也已告罄，宜重新积蓄力量前行。我们从忙碌中，持续加载着五月的热爱与努力。
根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排。为充分发挥抚州市刘小毛初中物理名师工作室 、抚州市符小琴初中化学名师工作室、广昌县初中化学符小琴名师工作室、广昌县初中物理温典才名师工作室的示范和辐射作用，促进全县初中物理、初中化学学科教学的均衡发展，2024年5月11日，我们迎来了由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县旴源学校、广昌县初中化学符小琴名师工作室、广昌县初中物理温典才名师工作室共同承办，抚州市市刘小毛初中物理名师工作室、抚州市符小琴初中化学名师工作室协办的广昌县名师“送课到校”2024年度第五次教研活动。
广昌县教育局党委委员刘梅才、教体局教研室主任刘小毛、教体局教研室副主任邓晓琼，广昌县初中化学符小琴名师及其工作室成员，广昌县初中物理温典才名师及其工作室成员，以及全县各校化学、物理老师40余人参加此次活动。
本次活动分两个学科同步进行，初中化学围绕着“初中化学探究性实验教学的策略探索”的主题，初中物理围绕着“在实践中进行寻证物理课堂教学探索”的主题展开，均按照课例展示、专题讲座、教学研讨几个环节有序进行。
课堂剪影，各具风采
“化”解奥秘——化学课堂
本次课例展示的两节化学课分别是来自广昌县旴源学校的黄裕荣老师和广昌县初中化学符小琴名师工作室的朱玥两位教师执教的同课异构《酸和碱的中和反应—改良版》。两位教师按照课程标准，结合所教学生的实际情况，施展个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现异彩纷呈、异曲同工的高效精彩课堂。
第一堂化学课是黄裕荣老师执教的研讨课。黄老师通过创设情景，演示一个简单的小魔术捉迷藏激发了学生的学习兴趣和探究欲望。再提出问题让学生明确要探究的知识：在上面的探究活动中，NaOH溶液和稀盐酸混合无明显现象，它们之间发生了什么化学反应？
黄老师鼓励学生大胆提出猜想，并及时给予恰当的提示和指导，引导学生的思维方向，培养学生的发散性思维。
通过让学生小组讨论制定实验方案后，各小组成员在老师指导下开始动手做实验，记录实验所得的数据。
学生展示自己的实验结果并说出自己的思路，通过实验操作，师生共同归纳总结。在拓展阶段，黄老师让学生再用“五步”循环探究思路解答氢氧化铜与稀盐酸的反应。最后黄老师引导学生了解中和反应在改良土壤的酸碱性、处理工业废水、用于医药、生活等方面的应用，让学生学以致用。
黄老师这堂课运用了“五步”循环探究法，充分发挥了学生在学习中的主体作用，调动了学生学习的积极性。黄老师的教学设计得很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到化学与生活的联系。
第二堂化学课是朱玥老师执教的示范课。朱老师运用“五步”循环探究法，让学生对与酸与碱的中和反应建立起知识框架，并能够学以致用。
第一步：明确问题
利用广昌白莲的视频短片，让学生了解到家乡特产白莲对土壤的要求，从而引入课题，让学生明确要探究的问题：如何测定土壤酸碱度、如何改良、该反应怎么发生的。
第二步：提出猜想
教师引导学生大胆提出猜想：若土壤中浸出液中含氢离子，则加入氢氧根离子；若土壤浸出液中含氢氧根离子，则加入氢离子。
第三步：讨论方案
1.测一测，测定样品的pH。
2.议一议，选定改良方案。
3.做一做，进行中和改良。
4.想一想，得出实验结论。
第四步：动手实践
让学生动手用pH计或pH试纸进行酸碱度测定，确定土壤浸出液的酸碱性，使用选定试剂对样品进行中和改良。
第五步：成果展示
通过实验，学生得出结论：红土壤浸出液中含有氢离子，可加入含有氢氧根离子的物质进行改良；黑土壤浸出液中含有氢氧根离子，可加入含有氢离子的物质进行改良。
朱老师展示相关废水图片并播放有关废水中和处理视频，引入了第二个五步循环探究：如何对不同工厂的废水进行分类？用什么方法对废水进行中和处理？学生通过明确问题、提出猜想、讨论方案、动手实践、成果展示得出方案：可以将含有氢离子的废水与含有氢氧根离子的废水按一定比例混合进行中和处理。
朱老师的这堂课思路清晰，环节紧凑，从学生已有经验出发，引导学生积极主动思考，让学生深刻体会到化学知识与生活密切联系，同时又提升了学生的环保意识，让学生在为国家农业及工业发展问题上做出更多的思考，升华了格局。
“物”实成长——物理课堂
物理示范课是由苏彪老师用“五步探究”教学法执教的《物体的沉浮条件及其应用》。苏老师通过创设生活中熟悉的情景，播放“煮饺子”视频短片，引发学生思考：饺子为什么会上浮下沉？物体的沉浮受什么影响？
第一步，明确问题。苏老师先展示了浮沉子，让学生明确了三种浮沉状态。根据物体所受浮力与自身重力对比，使橡皮泥块浮起来、组装“潜艇”使其上浮下潜、自制“气球”使其升空，并在制作及操作过程中，探究物体的沉浮条件。
第二步，尝试回答。苏老师鼓励学生积极提出自己的想法，当物体上浮、下沉、悬浮时，物体所受浮力与自身重力之间的关系。
第三步，讨论方案。教师先给学生展示本次实验的器材及其提醒实验时的注意事项，让学生明确实验步骤。
第四步，合作实践。
1.做一做，对物体浮沉受力分析。
2.试一试，利用各器材进行实验。
3.记一记，记录具体的浮沉情况。
4.议一议，归纳物体的浮沉条件。
第五步，展示成果。苏老师投屏各小组学生的测量实操照片、学习任务单，引导学生总结物体的浮沉条件。
教师展示轮船图片、潜水艇动画演示视频及其自制潜水艇实物演示、气球升空，让学生结合视频和图片，分析它们的浮沉原理。
苏老师这节课的课堂氛围非常活跃，教学思路清晰，突出重难点，运用巧妙的活动激发学生兴趣，全程引导学生进行自主探究。苏老师也在教学过程中充分运用了实践性作业单的作用，利用“五步探究法”将教学目标层层深入地进行讲解，环环相扣，在一步步的实践操作中让学生自己发现总结物体的浮沉条件，发展了学生分析和解决问题的能力。
名师讲座，引领成长
——化学讲座
符小琴名师带来主题为《初中化学探究性实验教学的策略探索》的讲座。讲座围绕两个两个方面展开：
一、初中化学探究性实验教学现状与策略探索。
1.初中化学学考备考策略。
2.初中化学课堂教学改革六大发展趋势。
3.初中化学探究性实验教学的策略。
4.初中化学探究性实验教学的有效途径。
5.初中化学学考实验探究题得分策略。
二、2024年江西省化学学业水平考试考前研讨。
符名师的讲座，让我们清晰的知道了研读新课程标准对我们教学的重要性，我们的学考内容是源于课本，所以我们在进行学考复习时要夯实基础，注重课本实验，同时加强实验教学，强化探究意识，让学生“做中学”，变枯燥无趣为生动有趣，体会化学神奇魅力。
——物理讲座
物理温典才名师主讲的课题为《在实践中进行寻证物理课堂教学的探索》，在运用实践性活动进入课堂方面给各位老师提供了帮助。温名师在讲座中指出：教师需要在教学中让学生在“尊重证据、寻找证据、解释证据”的过程中拥有“思辨”的权利，在“思辨”中获得知识、形成方法、发展思维，进而让自己的教学能够提升学生的科学素养，使学生成为具有独立判断能力和解决问题能力的人，真正实现学科育人。
分组研讨，激荡智慧
精彩的讲座之后，县教体局教研室主任刘小毛和县教体局教研室副主任邓晓琼组织参会教师进行研讨交流。
化学研讨时，由县教育局教研室副主任邓晓琼主持，邓主任组织参会教师进行研讨交流。首先由执教教师阐述了教学思路。之后，参会教师分为三小组，利用教研活动观议课表展开研讨。
针对两位教师的示范课，各位化学老师在小组内进行激烈讨论后让小组代表汇总了大家的看法进行发言。
第一组老师认为：朱老师通过白莲的种植视频引发了学生的思考，从而引出本课主题“中和反应的应用”，既激发了学生的学习兴趣，又让学生变身为环保监督员，进一步体会学习的乐趣。通过第二个“五步循环”探究，加深了学生对中和反应的理解，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课程理念。但在实践探究过程中，要加强教师的“引导”作用，多去引导部分“后进生”，使“全员”参与。
第二组老师认为，在课堂上让学生展示自己的探究结果，可以锻炼学生的表达能力，老师把课堂交给学生，体现了以学生为主体的思想。同时表明，自己在今后教学中将多运用启发性教学法，引导学生用已学知识积极主动思考，多动手应用实验让学生体验知识的形成过程，并从中获取知识。
第三组老师对两位执教老师的课堂评价道：黄老师在课堂上充分调动了学生的积极性，学生自主的进行实验研究，并让学生讲解，将课堂还给学生，让学生真正的成为了学习的主人。但黄老师的教学内容略多，学生可能一下子消化不了这么多知识点。朱老师让学生转化为不同角色，利用中和反应的原理，解决土壤改良和污水改良的问题，充分的让学生学以致用，培养了学生的综合素养。
物理研讨由县教体局教研室主任刘小毛主持。首先，由执教教师阐述了教学思路。然后，参会教师分小组围绕教研主题从“主题感受”“优点体现”“教学建议”“学习行动”四个方面先在小组内先进行思维碰撞。各小组人员在小组长的带领下积极交流，分享自己的感受、收获与思考。
经过小组内的交流碰撞后，各小组汇报研讨结果：
第一组老师认为苏老师这堂课的“煮饺子”导入贴近生活，突出本课主题。在“五步循环”第二环节尝试解答中，理论基础牢固，重点落在了两个力上，教师指导实践方向明确，让学生会动手，能动手。同时，在浮沉条件应用中，教师运用轮船、潜水艇、热气球为例把数学推向高潮。但在学生通过两个实验探究得出沉底和漂浮的F浮与G物关系时，而上浮、下沉、悬浮的条件缺少理论分析及推理。
第二组老师认为使用浮沉子现场演示，把漂浮、沉底、悬浮、上浮、下沉五种状态展现出来，使学生能够更直观地认识到本节课要学的知识。通过实验探究，让学生对知识的理解更直观和透彻。
第三组老师高度评价道：第一点，苏老师的这堂课打破了传统的思维方式，用数据来支撑知识的建构。第二点，学生的课堂任务明确，以表格形式具体化。第三点，苏老师通过应用多媒体辅助评价，有助于学生反思实践过程。
刘主任指出：教学中我们应给学生留有余地的思考，在合作探究环节，要根据明确的任务，把任务分解成台阶让学生自己去爬，让学生自己在“五步探究”中寻证，学习证据就代表了学生的思维过程。同时刘主任还给参会教师布置了任务：回校后传播名师理念，开展校本教研，并将理念实际运用到课堂中。
总结发言，指导方向
研讨结束后，由旴源学校副校长谢暾辉主持最后的总结环节，谢副校长对各位的到来表示热烈欢迎。首先由广昌县旴源学校校长陈霖致欢迎词。陈校长代表旴源全体师生再次对各位领导、名师和兄弟学校老师的到来表示了热烈的欢迎和衷心的感谢，并对于上午黄裕荣老师的研讨课、朱玥老师的示范课、苏彪老师的示范课给予了高度评价，真诚感谢三位老师的精心准备和认真施教。最后，再次感谢了县教研室为本次送课到校活动所付出的辛勤劳动。
县教体局教研室副主任邓晓琼布置了三项任务：
1.线下活动虽已经结束，线上研讨依然继续，请各位老师登录赣教云平台,进行网上交流研讨。
2.请今天参加活动的老师回校后传播名师理念，开展校本教研。
3.落实名师理念，使实践课堂常态化，用好实践性作业单。
县教育局教研室主任刘小毛对本次教研活动的圆满举行表达了自己的感谢。
首先，感谢承办学校广昌县旴源学校对本次教研活动的大力支持和精心布置；其次，感谢两位名师分享内容丰富的讲座，也感谢三位老师为我们呈现的精彩纷呈的课堂；最后，感谢名师工作室的兄弟姐妹们和所有参与本次教研活动的老师。
活动仪式，颁发证书
活动最后，县教体局领导为本次教研活动的执教老师颁发证书并合影留念。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”一次教研就是一次成长，教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，通过此次教研，老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远。
撰稿：姚佩媛
初审：汤燕
复审：谢暾辉
终审：陈霖