学而知不足，思而得远虑。春深四月去，夏来五月新。为贯彻新课标精神，进一步提升我校语文教师理解与运用《义务教育语文课程标准（2022年版）》的能力，5月11日上午9点，市教体局语文教研员朱德幼老师莅临我校指导，开展了以“核心素养下小学语文新课标深度解读”为主题的讲座培训活动。
讲座伊始，朱老师先带领大家梳理了新课标的目录，明晰了是什么、为什么、有什么、怎么样、怎么做等基本问题。接下来，朱老师主要从“核心素养是什么”、“到底什么是语文学习任务群”以及“语文学习任务群怎么做”这三个大方面对新课标进行了深入解读。
在谈到大家比较困惑的问题，到底什么是核心素养时，朱老师说；“核心素养就是人在具体环境中运用所掌握的知识解决问题的能力！”义务教育语文课程培养的核心素养，就是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的。是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现，对于这四个方面的关系，朱老师强调，语言运用是“根”，而学习任务群则是核心素养实施的有效载体！
“学习任务群”是一个新概念，是一种教学的新形态。新版义务教育语文课程标准提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。学习任务群使语文课程内容以空间结构性呈现的方式“立”了起来，这是了不起的事情。
这个新概念，时常令老师们摸不着头脑，朱老师说，这是为了改变学生传统的学习方式，落实自主、合作、探究性学习而产生的，一个单元就是一个微课程，这些话令老师们醍醐灌顶。针对具体的领域，“实用性阅读与交流”，朱老师又以各种生动的课文实例、语文园地中的字词句运用、习作等等方面进行阐述，让老师们对新课标有了更深的了解，明确了落实的方向。
最后，对于学习任务群到底应该怎么做，朱老师说，首先我们要确定学习主题，然后明确学习目标，最后才是规划学习任务，对此，他也列举了小学神话故事单元、高中语文学习任务群来进行具象化解读。
他还特别强调了“创设情境”的重要性，尤其在写作与口语交际教学中，朱老师说：“无情境不教学，无情境不成题。”所谓情境，就是人与外界的相互作用下产生的生长性经验。我们要牢记以目标为导向，以任务为驱动，以情境为背景，以学习活动为主线，以评价为支撑来进行大单元教学！
高山仰止，方知才疏。朱老师的培训指导恰如初夏的一场凉风，非常的及时。不仅让语文教师深入、准确地理解新课程标准的内涵、目标和要求，还促使老师们更新教育教学理念，优化教学方法和策略，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。创新时代，唯新不变，让我们乘着这阵培训的东风，用心教研，研之有悟，老师们将在不断研修中磨砺自己，百想齐思，思附践行！