为了进一步落实新课标精神，积极探索以新课标为引领的学科课堂教学变革，切实提高“双减”背景下课堂的教学质量，提升教师教研、教学能力，不断扎实教师教学的“内功”，泰安市实验学校万境水岸小学积极开展“同课异构”活动，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提高学生的核心素养。
一年级-荷香四溢
《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽。课文以发生在夏天的故事为线索，选取夏日情，表达夏日情，集中展现夏天的景物特征，展现夏日情趣。
根据选文特点，仔细关注课后习题，可确定本单元教学要点有三：1.运用多种方式了解词语的意思；2.学习课文的表达形式并进行仿说，仿写句子；3.有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
刘若彤老师形象美，声音美让人听起来非常平和舒服。刘老师运用了多种方式识字，让学生认识形声字、会意字，提高了学生识字兴趣。在朗读教学的环节中，刘老师也让学生加动作读一读，增加了朗读的趣味性。在朗读过程中，针对学生朗读不到位的时候，老师可以进行适当的示范朗读 。
低年级语文教学，培养学生语感，在语言环境中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。宋萌老师不断创设情境，引导学生走进文本，感受文本中优美的语境，层次递进环环相扣。同时宋萌老师重视学生语言的发展，通过朗读及多种方式让孩子反复品读文字美，并且通过小诗让孩子感受到语言文字的灵动美，落实言语实践，关注学生思维美。
张田露老师教授的《荷叶圆圆》，整堂课的氛围轻松，课文中富有童话个性色彩的语言和老师亲切的笑容，自然的教态，让课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。课的开始，张老师借助碧绿的荷叶图，增加了学生对荷叶的感性认识，并引导学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。接着迁移让学生扩展从两个方面看一看、说一说其他常见的水果，将语言表达能力的训练推向了更高处。
三位老师都能在充分研读文本的基础上精心设计教学过程，以学生为主体，促进课堂的有效生成。评课环节，三位授课教师带领老师们依次梳理了三堂课教学的各个板块，讲解各自课上语文素养的提升点落实。组内全体老师进行了热烈的研讨，针对三节课的每一个细节都做了多方面的剖析和概括，明确教学要以学生为观察中心，聚焦真实学情，关注学法的渗透与迁移，切实促进学生品格发展。
二年级-喜鹊喳喳
《枫树上的喜鹊》本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
本单元的单元主题是“童心童趣”，成老师首先围绕这点展开教学，抓住“喜欢”这个核心词语，让学生多阅读，多体会为主，指导孩子们找出“我”喜欢什么，串联全文。
成老师还将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把她当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写话的兴趣。
苏老师的讲课语言语调抑扬顿挫，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效，更反省了自己的不足。
教研组的教师们展开积极研讨。评课的老师真挚坦诚，大家针对课堂中存在的不足与疑惑展开讨论。
三年级-神奇想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。本次三年级语文组，胡小龙和李迎新两位老师带来了精彩的同课异构《我变成了一棵树》，课文讲述了“我”从遇到烦恼，进入想象世界到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣。
胡小龙老师的课堂教学主线清晰明了，教学活动层次清楚，老师在课堂上循循善诱，充分调动了学生的积极性。此外，课堂中十分重视学生的朗读，在读中领悟本课所体现的感情。在课堂的后半段，学以致用，不仅引导学生学会了想象的方法，同时也让学生联结自我，表达想象。拓展的小故事带给学生的不仅是孩子的童真的想象，字里行间也让人感到一种暖暖的爱。
李迎新老师的课堂，对文本展开深入研读，导入部分既复习了基础知识，又为下一步的内容理解做铺垫。此外，李老师在课堂中从“想变化”“想相同”“想相似”三个方面总结了想象的方法，并学以致用，让学生大胆想象，并且关注到了本课反复出现的标点符号。让学生发挥自己的想象去拓展课文内容，符合本单元的目标。
课后，三年级各位老师对两位老师的精彩课堂给予了充分肯定。组内教师各抒己见，交流、思考、收获，纷纷表示通过“同上一节课”，感受到了教师们对教材的个性解读，领略到不同的教学策略所产生的独特的教学效果，收获满满。
四年级-铁杵成针
本周，四年级语文教研组共同观摩了三位老师执教的古文《铁杵成针》，在三位老师的耐心钻研和交流探讨下，老师和同学们一同体验了一堂引人入胜的语文课，内化感悟了坚持不懈的精神力量。
刘群老师教态自然，教学过程井然有序，注重新旧知识的联系。注重文言文学习方法的指导，把学习的主动权交还给学生。在理解文章的环节，刘老师充分发挥小组合作的力量，让每个学生都投入进课堂，使学生能够更加主动去探索文言文的大意。并且从中习得一定的道理。
安劼老师基本功扎实，循循善诱，师生对话高效。注重朗读方法的指导，课上引导学生们反复诵读，在读中体会文中之情，感悟文中之道。在理解文章的基础上，让学生们演一演，使故事更加生动立体。
周晓艺老师在执教中注重文言文的字词理解，引导学生品读，体会字里行间蕴含的道理。教学中她还适时渗透文言文学习方法，巧妙创设情境，让学生想象老媪和李白的对话，使学生的想象力和思维能力得到有效提升。
课后，语文组教师围坐在一起，作为课堂观察员进行了议课。先由授课教师分享教学思路，然后同组教师从不同角度把自己观察到的学生课堂活动进行了描述和分析，以听促教，以评促改，继续摸索高效的课堂教学质量提升之路。
五年级-田忌赛马
春深半夏，时间清浅，绿阴冉冉，浅夏悠悠，草木温润，阳光很暖。在这繁花葱绿的五月，操场上，正如火如荼的进行着“校长杯”足球赛的决赛，五年级的课堂上，则迎来了摩拳擦掌的“赛马”，看，五九班的小记者们已准备就绪，准备直播播报啦！
韩敬老师带着小记者们“来到”赛马场，认识了今天的三位主人公：齐威王，田忌，孙斌。
不仅是赛马场上跃跃欲试，小记者们也跃跃欲试，开始播报啦！小记者刘俊淇为您报道：战国时期……
接下来韩敬老师带领小记者们认真观赛，根据新课标单元整体教学以“揭秘经典赛马事件”为主线，设置了三个学习任务，分别是新闻快讯------谁赢了？；现场报道---怎么赢的？；新揭秘---为什么会赢。其中，在现场报道中，通过与常规赛马比较，了解了孙膑为田忌量身定做的赛马计谋，巧妙赢得比赛，通过链接课后习题，让学生们了解了孙膑的思维过程以达到本单元的主题要素以及本课的学习目标。尤其精彩的是韩敬老师请两三位学生以现场报道的形式对孙膑的思维过程进行了详细的讲解。
更值得一提的是，韩敬老师的板书既美观又清晰，而且非常的吸引人，整个课堂流畅连贯，环环相扣。学生的课堂积极性参与度极高，整个课堂氛围非常的热烈，让人有种身临其境之感，最重要的是提升了学生的语文素养。
而冯玉老师的则是由三位主要而人物展开随机讲解，善于纳谏，用能励志图强的齐威王，进而师设计了假如你在这样的国君治理下工作会怎样的思考题，让生变换为大臣的身份，进而进入本课角色。从图中猜测身份得知孙膑，进而拓展孙膑和田忌创造的历史故事，围魏救赵。从而进一步讲解孙膑的膑字的意思，达到识字掌握生字的目的。
接下来让生以大臣的身份观看比赛。通过第1次比赛来猜测第2次比赛的结果。竟然发现第2次比赛结果有了不同引发学生思考。孙膑是用了什么妙计来帮助田忌赢得了赛马。
请学生表演环节更是生动形象，让学生充分了解了孙膑的思维过程易达到了本单元的主题要素了解人物的思维过程的学习目标。
整个课堂氛围活跃，教师的语言幽默诙谐生动，声情并茂。能够有效指导学生的朗读，并及时给予表演的学生帮助，纠正，让整个课堂气氛逐渐升高，学生在老师的引领下能够主动的参与课堂，成为课堂的主体。
会后，五年级语文组对本次教研活动进行了总结，思维的火花激烈碰撞，闪耀在这万物繁盛的五月。五年级语文组的每一位老师定心怀期待，脚踏实地，向阳生长。
教研有期，润泽无声。教研活动是合作、对话、专业探究的过程，是在为今后的教学工作积蓄能量。在此次“同课异构”活动中，老师们互学互鉴，携手并进。老师们将继续贯彻新理念、探索新思路、运用新方法，以务实求真的态度细心钻研，用心教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。