儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”为充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，切实推动幼儿园自主游戏深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，我们进行了游戏案例分享与研讨活动，通过教师的观察分享、自我反思，助力教师观察游戏，从“看见儿童”逐渐到“看懂儿童”。
游戏案例1《 滚筒奇遇记 》
案例简介:
游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中学习和成长。户外自主游戏的形式是多样化的，而大滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料，能满足幼儿自主游戏的愿望。户外活动中，他们对这个“大块头”感到好奇，有的孩子不停的拍打滚桶，感受滚桶发出的声音，有的孩子尝试爬到滚桶上，有的孩子用力推滚桶，关于滚筒的游戏就这样开始了。
游戏案例2《畅玩滑坡自主游戏》
案例简介:
滑坡游戏中初期(幼儿面临滑不下来的问题)到后期(提议对滑坡过山车的创建)，经历了探索材料--勇于尝试--对比材料的不同特点--分享经验--总结经验--观察学习--获取经验的过程。每一个问题的出现都没有让幼儿知难而退，而是积极思考办法，反复进行尝试。
游戏案例3《 长长的桥洞 》
案例简介:
在活动课马路的课程中，孩子们想到了马路不只是有平整的马路，还有隧道和大桥，于是将活动延伸到了区域活动中，孩子们将自己见过的隧道和大桥进行了搭建！
通过搭建，孩子们懂得了多种形状的积木，进行架空，垒高，利用不同材料进行多层搭建，根据自身经验，为桥洞添置了小车，道路等等，孩子们的搭建能力有了进一步的发展。
游戏案例4《 我的家乡 》
案例简介:
孩子们对于自己的家乡有着非常多的了解，一草一木一建筑，日常游玩的地方孩子们都烂熟于心，对自己生长的地方有着熟悉感，所以他们在搭建的过程中会发挥自身能动性，寻找多方面的搭建材料进行自己“家乡”的建设，在搭建过程中不仅锻炼了幼儿的动手能力和团队合作精神，还培养了他们的创造力和想象力。
同时我们教师也需要不断总结经验，改进支持方法和策略，为幼儿收集更多实用可操作的材料，给幼儿提供更好的支持和引导。
在游戏过程中，及时对幼儿的表现进行反馈和评价。对于幼儿的优点和进步要给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和积极性，帮助他们进一步提高自己的搭建思维。
游戏案例5《我是高塔建筑师》
案例简介:
建构游戏中，幼儿能够结合自己的已有经验去不断尝试，从而丰富了游戏的内容。在整个过程中，教师不仅仅是一个观察者更是以倾听者的身份参与整个过程，尊重幼儿的想法、倾听幼儿的意愿，给幼儿充足思考和实践的时间，真正做到最大程度的放手和最低程度的介入，幼儿在游戏过程中有自己的角色担当，以兴趣贯穿整个游戏，真正成为游戏的主人。
游戏案例6《好玩的感统圈》
案例简介:
在《好玩的感统圈》的游戏活动中，教师创设多种游戏情境引导幼儿进行探索，培养幼儿对体育活动的兴趣，让每名幼儿都能够在玩中学，在学中玩。从个人、小组到集体合作玩圈，幼儿在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了钻、跳等基本动作。
在游戏中教师引导幼儿自由讨论、探索感统圈的玩法，充分调动了幼儿的积极性，幼儿大胆地说出自己创造的各种玩法，一物多玩，不断变换，有一个宽松、愉快的交流环境，和教师、同伴间有了互动，利于幼儿大胆发挥想象，发挥幼儿做为活动主体的作用。在共同合作的过程中多数幼儿能自主的和其他的小伙伴去交流，不仅锻炼了语言表达能力，也发展了幼儿的发散性思维，更重要的是呈现出了共同合作的成果。
游戏案例7《 有趣的麦秆编织 》
案例简介:
编织品种繁多，材料多样，编织方法、技巧多样，同时编织也有很强的实用价值，和我们生活息息相关。在编织的过程中，孩子的小手在穿、绕、拆、拉、编等各种精细动作中不断变化着，他们的小手变得越来越灵活了。苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指间”，通过巧手编织的开展，我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。孩子从不会到会，从会到熟练，不断挑战自己，相互合作，在点滴中进步成长。孩子们不断地进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续......
游戏案例8《交通指挥站》
案例简介:
让幼儿在无限的创意中展现各式各样的造型变化，在开放的空间里，激发幼儿主动探索与学习的兴趣，促进思维与动作双向发展。快乐和学习同样重要，儿童最爱的莫过于“经过努力获得的快乐”。作为教师的我们，要不断拓宽对建构游戏的理解，秉着儿童幸福体验的教育情怀，为幼儿创造舒适的环境，提供丰富的材料，支持幼儿，让他们真正成为游戏的主人，自主创造属于他们的精彩童年。
活动最后，老师们进行了讨论。老师们的每一个案例，都立足幼儿真实的游戏，运用多种形式，分析幼儿游戏过程，根据幼儿发展需要，对幼儿游戏的支持、引导，推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的进一步发展。