相聚现代经典
感受名师风采
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第35届现代与经典全国小学英语（南京）教学观摩研讨会在南京工业大学礼堂召开。全国各地的专家和优秀教师齐聚堂，共赴一场英语教学的盛会。
江南佳丽地，金陵帝王州。
五月的南京，满城新绿。
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我们有幸走近全国各地14位最优秀的英语教师，共享英语教育盛宴。14节英语课涵盖了小学英语的不同年段和不同的课型，14名英语大咖积极投身于英语教育教学改革的最前沿，带着最新的教学实践研究成果与大家见面，并为新课标理念下的小学英语课堂教学提供了新思路、新途径和新方法。
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卢山—南京外国语学校仙林分校英语教师。先后参加南京市栖霞区“红枫杯”课堂教学竞赛、南京市小学英语优质课评比、江苏省小学英语优质课评比，均获一等奖。
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卢山老师用游戏的方式铺垫重点句式，开头新颖。通过视频感知party的意义，events,friendship,fun，意义先行，引入文本学。从课内到课外材料迁移、拓展。卢老师建议尝试用big question提炼主题意义并引领文本的学习理解与运用表达;关注对故事的整体学习理解; 她认为英语学习活动观的三个层次活动是融合在教学过程中穿插进行的，你中有我，我中有你，不能机械套用。
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黄慧—江苏省江阴市实验小学副校长，特级教师。无锡市学科带头人，江阴市教育学会小学英语教学专业委员会副理事长。曾获江苏省英语优质课评比一等奖，苏教版《牛津小学英语》教材编委。
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黄慧老师用亲切的教态、生动的语言将学生们迅速带入到weekends的学习。黄老师循循善诱，借助思维导图梳理文本，在看、听、说的一系列活动中，引导学生不断挖掘文本信息。整堂课图音结合，生动形象，聚焦“At weekends”主题，使用各种资源融合教学，在帮助学生学会思考动物对人类的的价值和情感，充分体现了英语学科的育人价值。
黄慧老师的课用几个关键词概括：行云流水、水到渠成、娓娓道来 、如沐春风 、峰回路转、张弛有度。
在热身环节黄慧老师采用了感官互动教学法，以了解自己为基调，用思维导图一关键词的形式来引导学生猜测并大声说一说，这本身常规的导入。但是黄慧老师的设计太有心，多重感官运用让看似简单的导入更为有趣和生动。
1.黄老师先呈现数字20一引导学生猜测，最终揭晓是她的女儿20岁了，大家表示震惊。
2.接着呈现语句I always read books with her.
3.接下来呈现购物app的图标图片，引出句型
I usually shop on the Internet.
4.以声音音频(电影)引出 I often go to the cinema.
在热身环节就已经将本节课语法重点-频率副词渗透其中，过渡自然呈现，确实值得学习。
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印象最深的是黄慧老师语文和英语学科的融合，在谈及周末的同时，提醒孩子们要劳逸结合： not too keeping, not too relaxing，用我们中国的成语来讲，即【张弛有度】。
郭 翔—南京市玄武区教师发展中心教研员 江苏省赛课一等奖获得者
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郭翔老师课程开始是Ai做的文中出现的人物，很多年后的自己，引出dreams话题。该主题符合 12~13岁学生的身心特点，该单元也是小学阶段的最后一个单元,便于学生在小学毕业前，心怀梦想,畅想未来。在教学中, 郭老师引导学生辩证地看待梦想,执着于梦想,但不执念于梦想。为了尽可能达到这样的育人效果,在语篇教学读后环节郭老师播放了一段小男孩采访加拿大著歌手席琳·迪翁的视频。郭老师没有刻意强调梦想的重要性，而是“反其道而行”,让学生看一段主题为“不要执着于梦想”的视频，其目的是激发学生的思辨意识,避免他们人云亦云。视频从学生视角出发，体悟到在追梦过程中保持一颗“赤子之心”。
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袁烨老师执教的，是三年级的一节常态课。袁老师亲和力强，学生课堂参与度高，课堂活动构思精巧，整堂课袁老师和孩子们通过cup telephones（杯子电话）练习主句型。同时也渗透了在学校里和在家里生病如何请假，如何自己照顾自己等。
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桂婷婷老师给我们带来的也是一节很唯美、很甜的绘本课。桂老师引导孩子们 ，由充满诗意的文本延伸到同学之间的真挚友情，学以致用，提升了孩子们的共情能力！这种开放性的教学方式有助于培养学生的创新意识和批判性思维。从学生的表现来看,本节课桂老师的引导是很成功的,整节课循序渐进,由浅入深，完整又细腻，最后总结情感升华,实现绘本育人的目标。
此外，桂老师还分享了回本文本解读的几个步骤：看梗概、看细节、看背景、勤联想、补空白以及多提问。
王 超—郑州市经开区蝶湖小学副校长 第四届全国小学英语大赛一等奖获得者
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王超老师带给我们的是一堂绘本课
《Percyand badger》。初读绘本觉得只是Percy给獾badger洗澡的故事。通过王超老师解读绘本封面、图片环游、精读等等环节，发现了绘本里面暗藏玄机。不仅字体的倾斜，体现了主人公不同的情绪，板书上梳理出来的故事脉络，也让大家对故事有了更加深入细致的了解。层层深入的问题启发，让Percy形象更加立体，故事的人物关系和小矛盾，也让学生联想到自己和家人、同学，老师之间的生活中常见问题。王老师在梳理完文本之后，反复让学生观看同样的图片，回答同样的问题，学生却可以每次给出不同的答案。
更令人出乎意料的是，最后王老师深挖故事发生的背景，才让我们想到，原来作者小时候就是里面“那个不愿洗澡躲起来脏脏的獾”，而自己的爷爷就是那个“明知道他藏起来仍陪着演戏的Percy。”这是多少人的童年啊！佩服王超老师解读文本和启发学生思考的超强能力。整堂课游刃有余，生动有趣。
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顾洁 —南京师范大学附属小学英语教师，南京市优秀教育工作者，南京市优秀秀青年教师，玄武区好青年，曾获得第五届全国小学英语优质课竞赛一等等奖，江苏省小学英语优质课竞赛一等奖，工作以来，执教各级各类观摩摩课200余篇，讲座70余次，发表论文60余篇。
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顾洁老师以风趣幽默自我介绍开始，伴着丰富的面部表情和到位的肢体语言，一下子拉近了和孩子们的距离。她有着有趣的灵魂，没有偶像包袱，和孩子们融为一体，语言和肢体动作都恰到好处，幽默风趣，这堂课一定会给孩子们留下深刻的印象。王老师一步步引领学生们阅读细节，让故事也变得很有趣，不禁让我们想到了家长对于孩子，老师对待学生运用的智慧，教育就是一种智慧！
顾洁老师在练习展示环节，以场景剧的形式再现文本，生动有趣，并以问答形式达到学以致用，生生参与课堂，再创文本，拓展文本，达到语用与生活相结合。
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刘小菁老师执教的是人教版三年级下册第五单元，Do you like pears？课程开始，刘小菁老师把简单的生活中常见的水果，深度挖掘，从颜色、产地和种类上拓宽学生的认知，运用听，说，看，闻，尝“五感”来探索，激发了学生的求知欲和好奇心。给出语言支架，重复但不机械的练习。把学习理解和应用实践很好的融合。刘老师创设Sarah请朋友到家开party，需要买水果且考虑到朋友对水果的喜好，整合文本内容，并融入表演，多种方式互动。是一节比较扎实的课程，学生达到预期教学目标。
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南京外国语学校仙林分校周亚文老师给我们带来绘本观摩课《Our dreams》。在课例中，周老师设置了多样的基于文本的阅读教学活动，例如：初读圈画关键词；根据上下文语义学单词；精读做匹配学基本句型；基于语篇内容谈论喜好等。同时，教师设置了丰富的高于文本的阅读活动，如：对物理的梦、精神的梦进行概念界定；将主题、态度、价值观等渗透在师生互动过程性交谈中；使用比文本更丰富灵活的词句搭配及语言表述方法；融合课外读物等。最后，通过词句复现、环节复现、主题强化、文本复读等方式回归文本阅读。正如周亚文老师所说，老师们应当有类似“放风筝”意识，能够深入文本进行研读，通过逆向设计、反向梳理、设置有逻辑的问题链，同时具备新课标意识，并在课堂环节设计中变现。这样，才能引导我们的学生逐步从“全分发展”走向“全能发展”。
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刘宝杰老师带来的是一个音乐绘本《Inch by inch》，我也是第一次阅读该绘本，收获颇丰。刘老师边弹吉他边唱，将绘本内容和孩子们一起唱出来～在歌声中我们看到一个不起眼的小角色inchworm，它身长不过一英寸，却凭借机智和聪颖摆脱了一次又一次的危机~
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叶建军老师老师的《Weather》
1.Review时呈现大单元整体课时设计，激活旧知，为新知做铺垫。同时，展示本节课要学的课时及目标，在设计活动体验，体现了UBD逆向教学设计理论。
2.创设为Amy推荐中国旅游城市的大情景，作为本节课的Big question去解决。
3.初识“哈尔滨”，让学生看完视频，说一说初印象。
4.教会孩子们SWOT阅读策略，精读梳理出关于哈尔滨的Strength、Weekness、Opportunity、Threat，逻辑清晰，给出语言支架。属于学习理解类活动。
5.最后设置了“Recommend Sanya to Amy”的应用实践类活动，让学生学以致用。
叶老师的课脉络清晰，逻辑性强，有化繁为简的超能力！注重聆听并激发学生思考，主题意义也自然而然流露出来！课后，叶老师还做了关于跨学科主题报告，干货满满。
李勤华 江苏省吴江实验小学教育集团总校长 著名特级教师
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李勤华老师所执教的课是《How do you come to school？》
1.从猜老师如何来学校导入话题“Types of transport”，然后开展活动，调查同组同学“How do you come to school?”并做分享。拓展到第三个话题“How do your parents go to work?”由一张交通堵塞图片，讨论感受引出“upset”,继而呈现绘本《Lorna is upset》.
2.整体感知绘本，提出一个大问题“Why is Lorna upset?”问题提炼的特别好，点名语篇意义。精读采用任务型教学，通过问题引导，梳理出Lorna发现问题（太多同学乘坐汽车，对环境有影响），解决问题（告诉同学和老师校长，最后大家集体走路去上学）。
3.输出环节，跨学科融合。根据课堂之初收集的本班同学上学方式的数据制作条形统计图，并形成书写报告。
李老师这堂课很扎实，目标是通过条形统计图，形成自己的汇报。育人价值自然流露，不牵强。她的课堂令人如沐春风，小组调查问卷锻炼了学生的语言运用能力，后面组织学生根据自己的小组数据绘制柱状图，用英语汇报，形成了一个闭环，学生语用能力提升的同时会有自己真实的体会，感悟要从自己开始行动，绿色出行，保护环境。令学生和听课教师都收获满满！
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广东省佛山市顺德区教师发展中心英语教研员、全国小学英语教学大赛一等奖获得者田湘军在活动中执教六年级英语课 A bad day.
田老师是一位风趣幽默的大师级的人物，五十多岁还活跃在课堂上让我十分钦佩。他的课一如既往的连贯又有趣，这一次的课程开始前他用那低沉的嗓音带领孩子们自然而然地导入。通过问题驱动，帮助学生梳理文本；通过系列追问，引导学生认识到“事情是好是坏，更多地取决于自身的态度和关注点”。“教学有法，教无定法，贵在得法。”田湘军老师在接下来的《基于新课标理念的小学英语教学实践与思考》报告中指出，教师应当把更多的课堂话语权交还给学生。教师应当勇于放慢脚步、俯下身来，平等与学生交流；学会主动示弱，凸显学生学习主体；老师之间携手奋进，达到合作共赢。
除了所有老师们带给我们的精彩盛宴，另外震惊我的还有孩子们的能力、口语表达，自信，综合素质。
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与会教师们积极记录，从中汲取新的教学灵感，丰富自身的教育实践，将所感、所悟记于笔尖，印于心中。
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“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”
为期三天的活动干货满满，每位老师的个人魅力给我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间，活动虽结束，热爱与情怀还在传递。现代与经典的舞台为我们留下了许多思想的碰撞和精彩的瞬间，相信在观摩名师课堂之后，参会的教师们能够更好地提升自身的教学水平，始终坚持“以人为本”的教学理念，保持对教育事业的热爱和初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！
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编辑：王济欣
审核：张士广 黄明凯