活动缘起：
无水不欢，无沙不童年， 沙水是大自然赋予孩子最好的礼物，对于孩子们来说始终充满着无限吸引力，玩沙更是他们向往的天然游戏。在这个明媚的夏日中四班的孩子们在沙水区玩的不亦乐乎。
活动实录
5月7日 第一次游戏：玩沙
孩子们换上雨鞋来到沙池，起初，他们利用铲子、竹片、水勺、杯子、锅等材料组合、拼接，探索多种玩沙游戏。
煜宸：我想挖一个很大很深的坑，下面是不是有水呢？
炜宸和瑾轩：我们用沙子堆了一个很大的蛋糕，用到很多杯子和一个竹子，上面再插上勺子做好的。
诺伊：我和朋友一起玩过家家游戏，我们在炒菜、做奶茶、奶昔、卖茶。。。。。。
玉川和晟尧：我们一起做了一个很长的轨道，这样火车就可以在上面行驶了。要是有水的话，水可以让小球在上面滚过去。
我们的游戏故事
在游戏后的交流分享中，孩子们都对沙区的游戏经验做了分享。
苇丞：有水喝沙子混到一起会有粘性的，可是没有水。建房子就是要用到混泥土。
梓淇：我们在蘑菇架里用勺子舀水，有水就更好了。
子润：那里有一条河，可以用水管把水引到沙池这里来。
玉川：我们的竹子轨道也可以引水，可以试试。
观察与发现：
1.已有经验：从本次游戏中可以看出，幼儿对工具操作熟悉，用铲子挖沙、竹片拼接，并乐意探索。
2.因为停水，孩子了解水和沙混一起，沙子会有粘性，可以做造型。要是有水就好了。在分享交流中，孩子们积极想办法探讨引水，
玩沙游戏一开始在沙池里做个蛋糕、过家家、做轨道、挖坑……随着游戏的开展孩子们发现玩沙离不开水，但是水龙头没有水，小河比较远，怎样能更方便、更快地把水运到沙地呢？
5月8日 第二次游戏：取水
第二天游戏时间，孩子们一到沙水场，便找到了很多材料，自己寻找合作伙伴，如火如荼地建构着各种引水工程。
晟尧率先拔出框子里那根白色的长软管拉向小河边，子润看到赶紧上前帮忙。到达河边，他们把管子扔进水里，然后赶紧跑到沙池去看水。但看了好一会儿没见到出水，于是知道这样不行。昊然拿来一个水勺舀水，往水管里注水，大家都来帮忙了。
苇丞正在沙池里看着管子等水来。
有的用水勺、铲子、小杯子取水。
水管出水太少了，太慢了，大家选择用水勺直接舀水到沙坑里面。
水管取水失败，昊然把框子里的竹片搬到小河边，开始拼在地面上，他发现舀水进去水是流回来的，于是搬了两个架子，把第一块架高一点，第二块斜靠着，接着放第三块。摆好之后，水仍然是往回流。子瑞说：“快堵住！”子瑞用一个不锈钢杯子堵起来，水没有全部流出去，但也不会向前流。没办法，还是把杯子拿掉，这样倒水、流水、接水也玩的很开心。
我们的游戏故事
发现问题：
1.用水勺舀水进去水管水流很慢，水只能流出一点点。
2.罗苇丞拿的太高了水出不来，草地上坡的，竹片轨道水总是流回来。
解决办法：
1.竹片要放高一点，斜着放。
2.地面一块一块拼接，第一块要用一块最大的，后面用中的拼接。
3.水管要接到水龙头，水流的更快，傅晨钧的雨鞋更高，可以过河到大沙池接水管试试。
分析与思考：
沙水游戏应以幼儿为主体，充分尊重儿童、倾听儿童、顺应儿童的需求，支持和陪伴他们。在初次取水后，幼儿发现管子不能自动吸水，用水勺舀倒进管子里流速很慢不方便，于是大家相互交流、互相帮助，他们找到更好地运水工具，水勺、竹片、白色U型管拼接轨道引水。我们尊重幼儿的选择，鼓励他们勇敢地去尝试新工具。
5月11-16日 管道拼接取水
炜宸、子润拿出水管率领小伙伴们尝试穿过小河，大家小心的向前走，甚至拉起裤脚，走过之后，原来水并不深，雨鞋不会进水。然后成功的把管子套到的大沙池（大一班游戏区）的水龙头上。
接上水龙头后，水管不能直接到沙池里，子瑞递个子润一块竹片，将水管放上子。由于大理石边缘比草地高一些，水流不过，于是子润用手端起竹片成下坡线，水流过去了。但竹片另一边大家想用水勺接水，竹片太低，有人想到用洞洞板架起来接好接了。水接过来大家都高兴极了，孩子们纷纷一拥而上来接水，有的孩子抢在子润手里的管子口接水。
子润手拖住竹片一段时间，他呼叫同伴给他一些东西支撑，伙伴们纷纷找来一些支撑架、竹片、竹筒、水勺甚至自己挖沙的铲子也递过去了。终于能够放下水管和引水轨道。
孩子们渐渐发现轨道连接水管要越高，慢慢地向下，轨道拼的越长，水会跟着流下来，他们不断调整支撑架的高度、竹片位置、接口调整等。可是调整好前一块，后一块竹片水会往回流，调整后，下一块水又往回，一直调整。
第二天，炜宸不想在沙池挤在一起，于是又和瑾轩、子瑞搬了竹片和洞洞板支架到小河边也想将水引到沙池里，虽然竹片拼接的很长，但一直倒水在竹片上，水流到第二块竹片依然过不去。
发现问题：
1.在沙池中、草坪上用竹片、管子不能拐弯。
2.竹片拼接，总是在拼接处会漏水。
解决办法：
1.调整竹片和白色管道位置排列。
2.调整“高度”，垫高、挖坑、支架起来。（洞洞支撑架、水勺、水杯）
这天在大沙池中晟尧、炜宸、沐晨等6位小朋友挑了几根透明圆管子来拼接，将透明圆管套在水龙头上再将其他的圆管连接起来。水很快流从透明管道流下。炜宸说：“管子和管子之间有缝隙，水根本流不过去。”这个问题晟尧也发现了。那怎么办呢？
玉川：我们也拼一个他们那种圆管的轨道吧？
子乐、馨彤、沐晨纷纷边点头边说：“好啊！我们现去搬材料。”
拿来圆管都玉川负责拼接，果然也像炜宸他们的轨道一样，根本通不过水。
玉川：嘿，再去拿点切开的管子来。
玉川将子乐拿来大小不一的管子尝试插进透明管了，另一边同样插进去。虽然会有一点漏水，大部分水能够继续向前流。馨彤发现一根透明管一端的接口是弯的，就把接口转到上面，接着留下来的水。后面的圆管还是用一根切开的管子插进去拼接。接好后他们用小彩球放到水龙头处，开水让小球顺水在轨道里滚。
经过多次的游戏经验，大家搭建引水轨道越来越顺利，越来越成功。
分析与思考：
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 在引水进池的互动中，我们充分利用自然和实践生活机会，孩子们尝试用水管、竹片、透明管等拼接连成管道，再通过管道把水引到沙池，在探究过程中，教师追随幼儿兴趣，给与游戏材料、环境支持，游戏中孩子们在一次次调整与尝试中，不断巩固和提升原有经验。
5月14-23日 沙池蓄水
5月14日，苇丞和煜宸合作挖坑。
煜宸：你看，下面挖不动了，是石头。
苇丞：我看看，到底了是吧？
煜宸：真的，到底了。我去接水去。
煜宸到河边打了一勺水往坑里倒。开始能看到水，可不一会儿就不见了。
苇丞：还要水，我们再去装一点吧。
他们倒完一勺又一勺，水还是看不到。
回到教室，游戏分享时，煜宸分享了自己在沙坑里遇到倒水，水总是看不到。
钰希：沙子会吸水。
子润：这个坑会漏水吧？
玉川：我知道，沙子和石头都不能存水。
那么，怎样才能在沙池里蓄水呢？
子瑞：我觉得可以用一个圆的东西放到底下，然后用长水管转转转，围在边边上。
玉川：可以用蛋糕盒。
子润：用塑料袋也行。
煜宸：那里有竹筒可以用。
孩子们在教室找到大塑料袋，先挖一个大坑，把塑料袋铺在坑上，舀水进去，这样就做好了一个游泳池，小球可以在里面游泳、洗澡。
煜宸：我挖了一个小坑，用一个小竹筒在在坑里，把竹筒到满水，需要水时就用一个没有把手的杯子舀水，因为有把手的杯子放不进去。
易鑫：我和煜宸在塑料袋那里装了一些水，我们在这里养小蝌蚪、抓蝌蚪。
子涵：我和子乐、婉柠、霆睿一起先拼了一个管道，然后在下面挖个坑，铺上塑料袋接水，我们要在里面和水泥。把沙子放到水里就可以做成水泥了。
游戏分享时，大家听子涵说和水泥很感兴趣。
煜宸：水和沙子混一起就可以做混泥土，我和姐姐以前在家里做过。
昊然：混泥土是建房子用的。我们可以来建房子。
丽婷：还要用铲子挖，把沙子堆高一点。
易鑫：如果用桶装满沙子，倒过来就可以做一个形状。
5月22-28日 和水泥，建房子
5月22日，昊然在挖一个大坑当做家，子涵就在旁边用同伴和了水的湿沙子用手将沙子堆起、压紧做围墙，结果丽婷后退时把子涵堆好的围墙踩塌了。
经过讨论之后，大家认为沙子做的围栏不牢固，需要一些牢固的东西做围墙。
第二天，玉川和同伴在挖好的大坑（家）旁用U型管围着家一根一根接起来，然后在拼接口铺上“混泥土”。
玉川：老师，你不能进来，这是我们的家，我们建了围栏。
老师跳进他们家里，嗷呜~正要抓他们，吓得大家赶紧跑走。
发现问题：
围栏太矮了，防不住狼，也防不住小偷。
解决办法：
1.U型管子要立起来，高一点就有用。
2.平着放最少搭4 层，5 层，要10层更高更安全。
第二次，他们选择平放，多搭基层，搭一层管子铺上一层沙子盖住。铺了三层之后，大家都没有铲沙子的力气了。炜宸说：“算了，不搭了，我们装个监控就行了。”
过了几天，梓淇和沐晨正在建房子他们用塑料管和标志桶、塑料板、竹片做了一个家。
子涵：这个高高的红色的板子不错，适合建房子。
昊然：对，又高又硬，狼和小偷都进步来了。
于是隔天，子涵、子润、梓淇、莞尔、旭辉5位小朋友先在沙子上挖一个浅浅的坑，把一块塑料板放下去，再埋上沙子，直到塑料板能自己立着。又接着用同样的办法搭第二、第三......易鑫、静涵看到也要加入。进去家里还是很晒，静涵搬了一块软垫搭在上面。大家都很喜欢进去里面坐着。子涵说：“不过，房子很小，只能进去4 个人。下次还要做大一些”。
分析与思考：从幼儿的游戏中可以看出，他们能够充分开发和利用材料，也能对材料的效果进行比较、探索。他们用生活经验进行探索，在不断失败中，找寻原因，寻找答案。孩子的经验是可以相互学习，相互促进，共同发展的，在和沙玩耍的过程中，孩子们学会了交往、合作；学会了自己动手创作和整理；学会了发现问题、思考问题，进而解决问题。
活动价值
孩子们在自由的游戏区域，自主选择游戏材料、独创自己喜欢的玩法，尽情体验沙子和水带来的独特的感官体验。如：我们与沙水初遇，男孩子们的海盗船、有生日蛋糕；有过家家和房子，还有各种花式引水......游戏不只是游戏，更是孩子们的创造。
本次游戏活动是在沙水区进行的，沙子是低结构的，没有固定玩法的原材料，没有固定的操作方式，这就为幼儿提供了更多地创造性和可能性，更能激发起幼儿的探究欲望。活动中我们注意倾听每个孩子的声音、观察每个孩子的动作，允许他们试错。在探索过程中，幼儿不断丰富自己的认知，大胆探索。
中班幼儿合作水平不是很高，而游戏天然的趣味性和挑战性，触发了幼儿之间的合作与互助，在玩的过程中，幼儿能够做到自发组合一起建轨道、挖洞、搭建房子、戏水，在这个过程中，幼儿的协商合作能力、自主探究能力、决问题的能力都得到了不同程度的锻炼和提升。同时，在协商讨论的过程中，幼儿能够做到主动思考问题，解决问题，全身贯注于整个游戏环节当中。在幼儿感兴趣的游戏活动中，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的学习品质中正在悄然形成。
游戏后的分享交流是每一次活动结束后必不可少的环节，我们在分享中反思，在交流中思考。主动将自己的游戏经验和新的想法表征记录下来 。这是我们自己的故事。一次游戏历程，是一段属于孩子们的故事，也是一段师幼共同成长的历程。